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第七单元 生物圈中生命的延续和发展 第三章 生物的进化第三节 生物进化的原因【学习目标】1、通过模拟保护色的形成过程,分析生物进化的原因。2、能概述自然选择学说,形成生物进化的基本观点。3、通过模拟探究活动,培养模拟探究能力【学习过程】一、预习先行 自主学习,学习任务一:通过模拟保护色的形成过程,分析生物进化的原因1、阅读教材第58页,思考回答下列问题:桦尺蠖是不是自己会改变体色?在第二次考察时,先前看到的大多数的浅色桦尺蠖哪里去了?深色的桦尺蠖为什么会多起来,成了常见类型?2、阅读教材第59-61页,思考回答下列问题:什么是保护色?保护色对于动物的生存有什么作用?学习任务二: 能概述自然选择学说,形成生物进化的基本观点。阅读教材第62-63页,思考回答下列问题。3、关于生物进化的原因,人们进行了长期的探索,提出了各种解释,其中被人们普遍接受的是_。二、互动探究 合作求解小组交流:模拟探究保护色的形成过程。(一)提出问题_(二)作出假设_(三)制定计划_(四)实施计划 (五)得出结论_4、通过探究实验回答后面的讨论题。5、达尔文认为,在自然界,各种生物普遍具有很强的繁殖能力,能够产生大量的后代,那为什么 到现在为止物种生存下来的个体数量并没有计算的那么多,而是自然界里各种的数量在一定时期内都保持相对稳定的状态?请举例说明。6、那些适应新的环境的变异个体是怎样产生的?即生物进化的基础是什么?7、长颈鹿的颈从古到今一直都是这样长的吗?8、短颈的长颈鹿那里去了?是不是颈长长了,变成了现在的长颈鹿?还是被自然所淘汰了,现在只剩下长颈的长颈鹿了?9、根据长颈鹿进化示意图,组内交流长颈鹿进化历程,理解自然选择学说三、尝试应用用达尔文的自然选择学说,分析猎豹和羚羊的进化过程。(1)古代的猎豹和羚羊的种群中都存在不同种类的个体,有的跑得快,有的跑得慢。这说明生物具有 的特性,它为猎豹和羚羊的进化提供了原始的 。(2)在长期的生存斗争中,跑得快的猎豹能够得到食物就容易 ;跑得慢的猎豹得不到食物,就会被自然 。(3)同样,跑得快的羚羊不会被猎豹追上,而跑得慢的羚羊就成了猎豹的食物,因此猎豹和羚羊在进化的过程中起到了相互 作用。(4)现存的猎豹和羚羊都是跑得很快的,这是 的结果。四、强化训练 当堂达标1、自然界中生物进化的外在原因是( )A、人工选择 B、天敌的影响 C、环境的改变 D、温度的改变2、下列哪项不是动物保护色的含义( )A、使动物容易躲避敌害 B、有利于动物捕食猎物 C、能保护动物的皮肤的美丽 D、动物的体色与周围环境相似3、达尔文认为,生物产生了变异以后,决定其生存或淘汰的是( )A、自然选择 B、遗传因素 C、繁殖能力 D、食物多少4、公鹿往往用鹿角作为争夺配偶的武器,按达尔文的观点,现代公鹿鹿角发达的原因是( )A、变异朝着有利于生殖的方向发展的结果 B、繁衍后代的需要 C、代代经常作用的结果 D、鹿角不发达的个体被淘汰,鹿角发达的个体被保留的结果5、图二为长颈鹿进化示意图,据图回答:(1)图说明古代长颈鹿祖先的个体之间颈长存在着_。(2)图说明地球环境变得干旱、缺乏青草时_的个体容易获得食物而生存下来。那么,长颈的变异是_,短颈的变异是_。(3)图说明_的个体能生存下来,并繁殖后代,_的个体被淘汰掉。食物在决定长颈鹿变异个体的生存和淘汰过程中,起到了_作用。(4)从长颈鹿的进化过程看,颈长的变异是由于_改变而引起的。颈长的变异个体能逐渐保留下来,说明这样的个体是与环境的变化_的。现代的长颈鹿是通过长期的_和 逐代积累形成的。(5)自然界中的生物,通过激烈的_,_生存下来,_被淘汰掉,这就是_。教(学)后记:
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