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如何做好职中班主任管理工作【摘 要】班主任工作是一项集科学性、艺术性于一体的管理工作。班主任能否采取恰当的管理方法,是班主任工作成功与否的关键。我认为用“爱心”感化学生、重视“柔性”管理、坚持“平等”思想、激励后进生是体现“以学生为主体”的班主任管理工作的主要内容。 【关键词】职中;学生;班主任工作苏霍姆林斯基说:“教育就是人和人心灵上最微妙的相互接触。”如何使学生成人、成才,是值得教师和班主任思考的。如何实施有“灵魂的教育”,即要把“以人为本”这一科学发展观的核心思想贯穿于整个教育教学过程中。具体落实到班主任工作中就是要坚持以“以学生为中心,以育人为己任”,引导学生健康幸福地成长。一、用“爱心”感化学生,辅以“感恩”教育教育没有了情爱,就成了无水的池,任你四方形也罢、圆形也罢、总逃不出一个空虚。班主任的爱心就是流淌在班级之池中的水,时刻滋润着学生的心田。职业中学的学生几乎都是刚刚初中毕业,在集体宿舍过集体生活,大都不习惯。这时班主任就要用炽热的情感去温暖学生的心灵,用真诚的态度去赢得学生的信任,主动与他们谈心,了解他们的家庭,理解他们、关心他们、与他们交朋友,让他们觉得在学校和在家一样,把班主任老师当成自己最亲近的人。对闹矛盾的同学不是采取粗暴的方式,而是充当他们之间的桥梁,化解矛盾,同时用博大的爱心、高尚的人格和良好的个性品质来影响学生,使学生能有一颗宽容的心去面对生活,从而使双方达成谅解。本班留守少年或单亲家庭的孩子占全班的三分之一,他们基本上是旷课、迟到、与家长及教师顶嘴的“主力军”。针对这种情况,在批评教育的同时要找出这些孩子抵触情绪的原因。以知心朋友的身份找他们单独谈话,使他们打开心灵之门,走出自闭,让他们把自己的困难、挫折、迷茫主动告诉老师。同时辅以适当的“感恩”教育,让他们认识到不管遭受到什么不公、挫折,不要抱怨,不要认为人人都对不起自己,相反,要怀有一颗感恩的心,感谢生养自己、帮助自己的人。通过近一个学期的努力,这些孩子旷课、顶嘴的现象明显减少,与老师、家长亲近了许多。二、学生管理应言传身教、刚柔相济,重在“柔性”班主任一站上讲台,便成学生目光和思维聚集的焦点,一言一行都在有意无意地影响着学生。要求学生做到的,首先自己必须先做到,严格要求自己,用自己的行为来感染学生,使学生信服。学生管理和教育一直沿袭着“刚性管理”模式。很少关注人的精神领域。从目前中职学校学生的特征来考虑,传统的“以教师为中心”,采用“保姆式”、“警察式”、“法官式”的刚性管理方式,会使学生的自立性、创新性受到压抑,易出现抵触或逆反心理而自暴自弃。而柔性管理则注重人的精神世界,通过对学生心灵的激荡和情感的关怀,激发其自觉行为和积极态度。职中生行为不规范,自身素质较差,在学校的学习压力较小,很容易对自己放任自流,缺课、打架时有发生。通过各项规章制度的制定和实施,使用控制、监督、惩罚等强制性手段迫使学生以某种行为规范去完成学业是必要的。但在规章制度的制定上,既要体现出对人的要求,也要尊重人和信任人。在处理手段上,应以“教育为主”,当学生违反规章制度时,应强调“治病救人”。通过“动之以情、晓之以理”,让学生深刻地认识错误,避免照搬制度生硬处罚。这样的教育效果可能比“处罚”要好得多。但是如果只片面地强调采取非强制性的柔性管理,管理者对学生的违法违纪行为缺乏有效的制约手段,把握不好易导致管理秩序失去控制,具有极大的风险性。可见,离开刚性管理来谈管理和离开柔性管理来谈管理都有一定问题,应该做到“刚柔相济”。三、用“平等”思想鼓励职中生职中学生大多数学习不太理想,基础较差,没有考上高中,甚至有些学生连中考都没有参加,经常受到家长和老师的批评及同学的白眼。到了新的校园后缺乏学习的自信心,学不进去。即便想学,但学习基础差,还是听不懂学不会,于是就自暴自弃。中专生虽然没有高中的升学压力,但在当今讲文凭、讲资历的社会风气影响下,职中生又普遍存在低人一等的心理。这?r候班主任老师就应该来帮助他们转变思想,让这些学生明白,今天的所学便是明天的基础,哪怕努力一点进步一点都是对自己负责,对家长对社会负责。班主任要经常引导学生从心理上正确地认识自己、接纳自己,要经常鼓励学生“天生我材必有用”。四、用“尊重”、“赏识”激励后进生在教育转化工作中应尊重后进生的人格。后进生因为学习不好或纪律差,长期受冷落、歧视,内心很敏感,抵触情绪大,但在内心深处仍渴望得到老师和同学的理解、谅解和信任,教师应摘掉有色眼镜,尊重他们,理解和信任他们,给予他们更多的关心。此外,“后进生”由于成绩一直徘徊在及格线上下,习惯了批评。爱和信任的缺乏,使他们极度自卑。教师要及时捕捉到他们身上的闪光点,生活学习中更要对他们有一点“偏爱”,及时表扬。他们一旦意识到自己被认可,被赏识,便能立即点燃希望之火。可见,适时的表扬,在育人工作中是大有益处的,尤其对后进生而言,更是开启他们心灵的钥匙。总之,职中生班主任要以学生利益为出发点,“以学生为主体”,重视学生的需要,千方百计促进学生的全面发展。参考文献:1刘艳.职中班主任工作给我的启示J.软件:教学,2015(11):214.
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