浅析高校体育教学改革的误区与修正摘要：高校体育教学在改革过程中取得了一定的成绩，但也存在一定的误区。主要体现在教学思想不端正，教学课程设置不合理，与社会之间存在脱节等问题。体育应以培养学生的综合素质，满足社会需求为前提进行教学。文章分析了高校体育教学改革的误区，并提出了具体的修正策略。 关键词：体育教学；改革；误区体育教学改革需要体育工对当前体育教学进行重新审视，将学生作为主体但同时重视教师的作用，改革教学内容，使其与社会发展相适应。传统体育教学具有滞后性，在对其进行改革过程中，高校体育工做出了必要的努力。我国高校体育教学的主要问题在于重视程度不够，观念存在偏差。如何实施正确的体育教学方式是现代体育教学的主要目标。一、高校体育教学改革的发展误区（一）指导思想偏向于应试教育我国体育教学受到应试教育的影响，教师在教学内容选择上，教学方案设计上都以应试为主。学生为了毕业，也趋向于应试学习方式，实际上这一方式制约了学生体育能力的发挥，无法实现体育运动锻炼学生素质的关键目的。这一误区在我国高校体育教学中长期存在，已经成为高校体育教学不得不解决的问题。（二）加强体育课程的建设为了适应体育改革，高校提出了个性化教学等多种教学模式。但在具体的实施过程中，教师往往认为体育课程的增设是实现个性化教学的主要途径，这一误区导致的结果是体育教学的外在形式增多，但体育思想的传播受到制约。在进行教育改革过程中，过分强调西方的自由教学方式，教师的指导地位无法体现。这使得教学一定程度上存在思想上的偏差，学生无法对自己进行必要的约束，反而导致教学效率降低。课程项目多且不具有代表性是现代体育教学的主要特点之一。（三）体育文化缺失这一点主要体现在两个方面，其一，学校依然致力于宣传体育技能的重要性。而对于体育中蕴含的文化则很少提及，缺少体育文化教材。体育教学仅仅限于课堂体育文化传播速度慢。其二，一些学校开始对学生传播体育文化，但在传播过程中忽视了学生的主观能动性，使得学生对体育健身更加感兴趣，但对于自我意识的提高则严重忽视。实际上，这与高校体育教学内容简单具有一定关系。单纯的强调体育文化重要性使得学生无从理解。在对学生的考核过程中，也缺乏合理性，使得学生的体育文化缺失严重。二、高校体育教学误区修正途径（一）树立正确的体育教学观念体育教学应致力于培养学生的综合素质，促进其全面发展，这是现代社会对体育人才的基本需求。高校应了解这一点，进行有针对性的体育教学。注重正确的体育技巧培养，使学生养成终身体育观念十分必要。此外，教师还应不断激发学生对体育教学的兴趣，实现现代化教学。（二）加强体育的理论教学现代体育教学走进了实践高于理论的误区也制约了其发展。实际上，实践与体育知识之间具有不可分割的关系。高校应增加体育文化课教学，向学生传播体育文化，体育技能的基础理论，避免受伤等意外的发生。当然，教师应采取正确的手段，分析学生的兴趣，丰富理论教学的手段，提高理论教学的效率。使得理论教学能够为体育实践起到很好的指导作用。与此同时，教师应注重体育心理教学，提高学生对体育教学的积极性。在课程设计上，应了解学生喜欢什么理论，喜欢什么体育项目，并进行正确的指导。心理教学与体育理论和实践教学都具有十分密切的关系，同感对学生思想的剖析，使得体育教学理论内容的设置更加准确，从而打破学生的传统观念，实现其身心全面发展，为培养新型的社会人才打好基础。（三）改进体育课程与教学方法体育课程过多但又无法满足学生的需求，这一尴尬局面要求体育教学必须进行改革。首先，在教学内容上，除了安排基本的篮球、足球课程以外，还应增设能够满足学生兴趣的跆拳道社、街舞社团等。在课程设置上，致力于满足更多学生的需求，为学生配备专业的体育指导教师，使学生能够获得更多方向的体育学习，重视体育教学的时效性。同时，高校体育应重视与社会实践的结合，毕竟体育教学的目的是满足社会对人才的需求。应增设与社会连接紧密的体育项目。教学方法上，改变单一的教学模式迫在眉睫。体育教师应该改变自身观念，将学生视为教学主体，并在教学中起到积极的指导作用了，弱化体育成绩的重要性，强调体育观念的培养和体育价值观的树立。体育教学应采取多样化的教学模式，满足不同学生的需求，满足现代社会对体育教学和对人才的基本需求。三、总结综合性人才是现代社会的主要需求，基于这一点高校体育进行了适当的改革。但在改革过程中，目标不明确，思想上存在偏差导致现代体育教学逐渐走向了误区。实际上，体育教育工应该意识到，培养学生终身体育观是现代体育教学的主要需求。另外，在教学方式上，与社会实践紧密相连的教学内容更受到学生的青睐。总之，体育改革任重而道远，应不断的探索。（：新余学院）参考文献：1闫莉莎.高校体育教学改革的发展误区与修正途径J.赤峰学院学报，2013（08）.2朱健.浅谈高校体育教学改革的发展误区与修正途径J.当代体育科技，2013（28）.