1坐 标 题 的 解 题 技 巧一、题型归类及解题思路（一类是定性曲线、一类是定量曲线）：（一）定性曲线1. 单曲线：常表示某种生物的数量或某一生理过程与某一相关因素之间的关系。（1）常见类型钟形与厂形的联系（速率量）种群增长率与种群数量 酶活性与产物积累量 物质产生速率与积累量曲线名称曲线模型 曲线走势 可概括的生命活动举例钟形 在一定范围内纵坐标变量随横坐标变量增加而不断增加，超过某个值纵坐标变量随横坐标变量增加而不断减少1 酶活性受温度、pH 影响规律2 生长素浓度对根、芽、茎生长的影响3 种群增长速率时间J 形 纵坐标变量随横坐标变量增加而不断增加理想条件下种群增长（或细胞增殖）曲线L 形 在一定范围内纵坐标变量随横坐标变量增加而不断减少1 杂合体自交后代杂合率与时间（代数）的关系2 无氧呼吸速率受氧气浓度影响规律3 恒温动物耗氧量与环境温度的关系4 渗透作用失水率与时间的关系5 蛙受精卵发育过程中有机物总量随时间的变化规律6 可再利用元素与叶龄的关系厂字形在一定范围内纵坐标变量随横坐标变量增加而不断增加，超过某个值纵坐标变量随横坐标变量增加而趋于平缓1 适当范围内光合速率受 CO2浓度、光照强度影响规律2 矿质元素吸收速率与 O2浓度的关系（纵轴上有截距）3 ATP 的产生量与 O2浓度的关系4 反应速率与底物浓度的关系5 杂合体自交后代纯合体比率与代数的关系6 自然条件下种群增长规律V字形在一定范围内纵坐标变量随横坐标变量增加而不断减少，超过某个值纵坐标变量随横坐标变量增加而不断增加1 种子萌发成幼苗过程中干重与时间的关系2 种群数量与杀虫剂的选择作用3 KNO3、乙二醇等物质诱导植物细胞质壁分离和复原4 酵母菌产生 CO2与 O2浓度的关系（变形）字形在一定范围内纵坐标变量随横坐标变量增加而不断增加，超过某个值纵坐标变量随横坐标变量增加而趋于平缓，再超过某个值纵坐标变量随横坐标变量增加而下降1 微生物生长曲线或受限制环境中的种群增长曲线的关系2 可再利用元素，如 Mg 在叶片中的含量与叶龄的关系3 叶龄与光合作用的关系一字形纵坐标变量随横坐标变量增加而稳定不变1 DNA 含量在前、中、后期的数量2 种群“J”型曲线的增长率及下一代与上一代的数量比值2（2）解题方法和步骤凡坐标离不开点和线，故“识标、明点、描线、成面”是解决此类题目的方法和步骤。识标是基础。首先仔细识别坐标图中纵坐标、横坐标所表达的变量、单位，找出纵、横坐标之间的联系。其次要进行知识点定位，即明确考查所学的哪些知识点，是一个知识点？还是二个或二个以上知识点？第三是要结合教材，联系相应的知识点，回忆这些知识点的相关知识，它们之间的区别、联系，相同与不同等要一一理清。包括坐标的单位的转换，数值的科学计数法等在计算时都不能疏忽。一般横坐标是自变量，纵坐标是因变量。坐标上的曲线实际上是“横坐标”对“纵坐标” 的影响结果。描述曲线可以是“横坐标的变化对纵坐标如何影响”或反过来“纵坐标随横坐标的变化而如何变化 ”。例一：以上的三条曲线，必须首先让学生明确横、纵坐标的具体参数。虽然横坐标是时间，但它实际的表示却是随着时间的变化，蛙的胚胎进行的有丝分裂，也就是说以上三条曲线是蛙胚发育的过程中，随着细胞分裂的变化而导致 DNA、胚胎的体积、以及每个细胞的体积的变化。例二：下图为植物在夏季某天的一昼夜的 CO2 吸收量的变化情况。横坐标表示的是时间，纵轴表示 CO2 的吸收量。时间与 CO2 的吸收量没有直接的联系，只有明确横坐标的时间实质是代表的一天中光照强度的变化，纵坐标的 CO2 的吸收量，代表的是净光合作用的速率，才能将图中曲线的含义理解清楚。例三： 右侧两个曲线是叶绿体在不同的条件下有关有机物含量和生成率的曲线，如果学生没有明确纵坐标所表示的是什么？光凭记忆去答题，有可能就弄错。3明点是关键。坐标图上的曲线是满足一定条件的点的集合，在这些点的集合中，有些特殊点，如曲线的起点、转折点、终点、曲线与纵横坐标、以及其它曲线的交叉点，曲线的最高点、最低点等。它们隐含着某些限制条件或某些特殊的生物学含义，明确这些特殊点的含义是解答此类题目的关键。总之，对于曲线的分析，首先让学生明确曲线中的转折点，它是在横坐标这个变量引起变化的之外的另一个变量，也可能是生物的某一生理过程的改变的转折点，此处是设问的关键所在。我们仍以例二的坐标曲线为例，图中 a 点时刻以及 a 点以前时刻和 h 时刻以及 h 以后时刻，因为没有光照，植物只进行呼吸作用，不进行光合作用，b 时刻和 g 时刻，由于 CO2 吸收量为 0，则表明植物此时刻的净光合作用的速率为 0，即表示植物的光合作用和呼吸作用相等，此时刻的光照强度为该植物的光的补偿点，C 点表示此时刻的光合速率最高，即此时的光照强度为该植物的最适光照强度，为该植物的光的饱和点。例四：如右图虽然该图表示的是时间与植物氧气量的释放的关系的问题，但在曲线中增加了两个影响植物光合作用的因素，(光)和（CO2）因此，曲线的走势会发生变化。并且要让学生明白，一个因素影响的是光反应，NaHCO3影响的是暗反应。 例五：下图表示的种子在萌发的过程中，从环境中吸收水分的曲线：（1）OA 段表示：_ （2）AB 段植物不再吸水的原因是_ （3）BC 段植物吸水量大增的原因是 _ _ _描线是根本。 “坐标曲线题”最终考查的还是对曲线的理解，以及对坐标曲线形状、数值的正确描述。例如，曲线的走势怎样？曲线何时开始上升？何时趋向平缓？何时出现转折？引起转折的原因是什么？等等这是解答此类题目的根本之所在。即观察坐标曲线图中曲线的走向、变化趋势。根据纵、横坐标的含义可以得出：在一定范围内，随“横坐标量”的增加， “纵坐标量”逐渐增加或减小。超过一定范围后，随“横坐标的量”的增加， “纵坐标的量”减少或增加，或者达到某种平衡状态。从而揭示出各段曲线的变化趋势及其含义。仍以例二中坐标曲线为例，a 时刻以前（包括 a 时刻） ，h 时刻以后（包括 h 时刻） ，由于没有光照，植物只进行呼吸作用。ac 段，由于植物接受到的光照强度逐渐增强，因而光合作用也逐渐增强；ab 段，由于光合作用速率小于呼吸作用的速率，CO2 的吸收量仍为负值，b 时刻以后，光合作用速率大于呼吸作用的速率，c 时刻以后，曲线呈下降4趋势，是由于光照过强，气孔关闭。C3 化合物减少，光合速率逐渐下降，e 时状态表示植物在夏季中午出现了“午休”现象，气孔关闭，C3 化合物少，ef 段由于光照强度逐渐减弱，光合作用速率反而逐渐上升，fh 由于光照减弱，影响植物的光合作用的光反应，进而使光合作用逐渐减弱。在一个坐标系中，往往不只有一条曲线，我们在对一条曲线进行分析时，要遵循以上的识标，明点外；对多条曲线就要辨明关系，找出联系和区别，并要求对不同的曲线加以分析。成面是手段。坐标曲线图中的曲线与坐标轴所围成的面积，往往表示有特殊的含义，在解答此类题目时，需明白所围成的面积的含义，对一些问题的解答，才能找到抓手，找到解决问题的方法，所以成面是解答此类题的手段之一。例 2 中曲线与纵坐标和横坐标围成的面积的含义分别为，在横坐标以下表示相应的时段内有机物（以 CO2 的吸收量表示）的净消耗量，在横坐标以上表示在相应的时段内，有机物（以 CO2 的吸收量表示）的净产生量即积累量，要求一昼夜中的有机物的积累量，应将横坐标以上曲线与坐标所围成的面积减去横坐标以下曲线与坐标轴所围成的面积。2.双曲线和多曲线指在一个坐标系中，有两条或两条以上的曲线，通常表示不同生物的数量或同一生物的不同器官或生理过程与某一相关因素之间的关系。（1）基本类型图例 相关变量 图例 相关变量不同种群的数量与时间的关系（种间共生）果实发育与授粉的关系不同种群的数量与时间的关系（种间捕食）恒温动物、变温动物的耗氧量与温度的关系厌氧、好氧生物呼吸强度与氧浓度的关系不同种群的数量与时间的关系（种间寄生）阴生、阳生植物光和强度与光照强度的关系C3、C4 植物光和强度与 CO2 浓度的关系不同种群的数量与时间的关系（种间竞争）根芽茎的生长与生长素浓度的关系5（2）解题的基本思路此类题的基本解题原则是：单因子变量（分析与单曲线相同） 。即先找到一个自变量与因变量的关系（即先分析一条曲线） ，然后再分析不同曲线变化的因果关系、先后关系。分别揭示其变化趋势，然后对比分析，找出符合题意的曲线、结论或者是教材中的结论性语言。进而掌握两个或多个变量变化快慢相应的生物学意义。例六：如图坐标曲线中包含有 3 个变量，即：光照强度、CO2 浓度和光合速率。依据单因子变量原则，我们先确定一个自变量。如 CO2 浓度，当我们只研究低 CO2 浓度这一条曲线时，此曲线表示 CO2 浓度一定，单因子变量指光照强度，因变量为光合速率，这样就很容易找出光照强度与光合速率之间的关系，而当我们确定光照强度为某一值时，如图中 D 点时的光照强度，则由 D 点作的垂直于横轴的垂线与三条曲线的交叉点，显示出不同的 CO2 浓度与光合速率的关系，然后进行综合，即可得出光合速率与光照强度和 CO2 浓度有关。图中的 A、B、C、D4 个点其含义分别是：A 点时，植物体只进行呼吸作用，此时植物体要消耗有机物，释放 CO2；B 点时，光合作用强度等于呼吸作用强度，此点称为光补偿点；C 点前，三线合一，说明影响光合速率的因素主要是横坐标所表示的因子，随其因子的不断加强，光合速率不断提高。C 点到 D 点，影响光合速率的因素除横坐标因子（光照强度）外，还有非坐标因子如 CO2，D 点时，横坐标所表示的因素不再是影响光合速率的因子,要想提高光合速率，可采取适当提高图示其他因子。有时还可以添加辅助线，找出重要的点。例七：以下几条曲线都是有关光合作用速率与条件的关系，学生如果分析正确必须首先搞清横坐标，然后根据横坐标所示的变量与光合作用的关系进行分析才有可能得出正确的结论。例八：该图中 1，2，3 三条曲线的关系是表观光和速率的数值，是真正光合速率与呼吸速率的差值，如果图中只给 1 和2 两条曲线，我们可以通过它们之间的相互关系进行计算求相关的数值。植物在 206度之前由于光合速率增加较快，所以导致植物表观光和速率的增加，植物在此阶段是积累有机物的，当该植物在超过 20 度的环境下继续升高温度时，由于呼吸速率提高的速度较快，所以导致植物光合作用的速率减弱，有机物的积累量减少。例九：该图表示植物呼吸作用释放 CO2的曲线， 图中的红色曲线表示释放的总量，但是它是有氧呼吸和无氧呼吸的释放量的总合，随着氧气量的增加，有氧呼吸逐渐增强，释放的二氧化碳量应该是逐渐增加的，而无氧呼吸释放的二氧化碳是逐渐减少的。如果在题中给出其中的两条曲线，就可以求出另一条曲线的变化情况了。以上两种题型都是坐标系中有多条曲线，并且它们之间具有一定的关系，根据内在的联系进行画图或分析。例十： 图中实线与坐标轴围成的面积指该植物一天中蒸腾作用所散失的水总量；虚线与坐标轴围成的面积表示植物一天中吸收的水的总量，实线与虚线的相交点表示此时蒸腾失水速度与吸收水速度相等。即此时蒸腾散失的水量与植物吸收的水量相等。图中 A 的面积指相应时段内植物的净失水量。图中 B 的面积表示相应时段内的净吸水量。A 与 B 面积差表示一天中该植物的净吸水（或失水）情况。例十一： 曲线 1 和 2 表示随着氧浓度的增加，根细胞对 K 、NO 3 的吸收量不断增加；当氧浓度超过 40%时，根细胞对 K 、NO 3 的吸收量不再随氧气浓度的增加而增加。曲线 3 表示在 20%的浓度范围内，根细胞液中糖的浓度随着氧浓度的增加而减少，当氧浓度高于 20%后根细胞液中糖的浓度不再随着氧浓度的增加而减少，而是稳定在一个低水平上。例十二：下图一表示 A、B