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教学管理反思当前在学校教学中,新型师生关系的建立,还不尽如人意。教师的心态和情绪直接影响师生的关系。教导主任应反思自己的工作,怎样给教师一个宽松的工作环境,维护教师的尊严,让教师以平和的心态投入到工作中。 新课程倡导教师要关照学生的人文需要,构建新型师生关系,让课堂成为师生愉快而幸福的生命历程。这种观点,得到了教师的普遍认同。然而,在实际中,却不尽如人意。作为教导主任,我常常在想,怎样才能促成新型师生关系的建立,让教师在宽松愉悦的氛围中实施教育呢?其实,师生关系是否民主、和谐,关键取决于教师,取决于教师的情绪和态度。教师只有在充分体验到教育所带来的快乐和幸福时,才能怀有一种积极的情绪和态度去面对学生,才有可能建立起和谐平等的师生关系。也就是说,教师更需要人文关怀,因为爱是可以传递的。于是,我开始反思自己的教导工作:我是否在教导工作过程中,时刻注意给教师一份自尊和自信?多年前的一件往事清晰地浮现在我的眼前。记得那是一次学年末考试后,按惯例我到各学年组巡视,全面了解学生答卷和教师阅卷情况。当查到四年级组时,我发现有一个班的作文,几乎是一个套路,甚至连开头、结尾也一模一样。我急忙数了数,约占80%,我下意识地断定这是全班学生,背了同一篇作文。一个个问题在我的脑海里闪现:这是哪个班的?教师怎么这样不负责任?这样得来的分数怎么向家长交待?这样下去,孩子们的发展空间还有多大?一股强烈的责任感撞击着我,心在隐隐作痛。我立刻找到这位班主任。出乎意料的是,这位教师居然是全校公认的最认真、责任心最强的教师。我更加不解,急忙询问原因。她解释说,这是基础训练中的一道习作题目,怕学生写不好,在班里一起练的。我相信她说的是实话,可我却无法容忍这种言不由衷的作文训练。为了引起教师们的足够重视,我当时就宣布:这些都算雷同作文,每人只能得题目5分,语言5分,内容分全部扣掉。那位教师同我争辩了一番,我仍然执行了扣分决定。我记得很清楚,那次考试是全镇统考,要排名次。新学期开学初,我再次郑重地跟教师们强调:在造句和作文中,让学生说真话,写自己的话。以后再也没发生类似的现象。现在,许多年过去了。当我对种种教育教学现象,深入地思考过之后,再回忆起这件事,越发感到自己当时处理得不够妥当。我只关注了作文雷同这一事实,却并没关注当事人教师的心理感受。教师辛苦忙碌了一个学期,难道让我用一句冷冰冰的“全部雷同作文”的评价画上句号吗?她心里能平衡吗?那一个假期她过得好吗?会不会影响到以后的工作热情?退一步想,就算她理解我当时的做法,在今后的教学中,她有更好的方法指导学生写作文吗?其实,对于教导主任来说,重要的不是对一件事下定论,而是如何选择一种最佳的处理方式,既能维护教师的尊严,又能具体指导教师今后的工作,避免类似现象发生。假如这件事情发生在现在,我同样会心急,也会很激动,但我决不会那样简单化地处理。首先,我不急于给这些作文下一个定论,先让阅卷老师把这个班的试卷放一放,然后找当事人单独了解情况,让她自己分析这样习作的好处和弊端,尤其是对学生思维和书面表达欲望上的影响,再征求她的意见,对这些试卷做妥善处理。最重要的是,针对学生情况,指导他制定一份习作训练方案,教给他具体的方法。这样,她的教学方法会有相应的改变。重要的是,教师在管理者面前获得了尊重,能保持心态平和,只要教师心态平和,情绪好,眼里看到的每一个孩子都是可爱的。如此下去,新型的师生关系就不难建立了。
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