培训管理 何谓培训文化 是企业文化的重要部分 也是新环境下企业的重要特征之一 更是组织中培训发展现状的重要标志 培训文化淡薄培训文化处于发展阶段培训文化处于成熟阶段 培训文化淡薄的表现 培训工作只是培训工作者的职责培训被视为是浪费时间与金钱的活动培训内容单调 多为知识性和技术性内容培训活动结束后便无人问津培训资源或支援落后于培训计划没人过问员工对培训的需要只有少数管理者才有接受培训的机会 培训文化的建设是多层面的 渐进的过程培训文化建设并非培训管理者能够独自完成培训文化发展的不同阶段为我们培训管理者指出了发展的方向和标准 同时也提出了任重道远的任务 授课纲要什么是培训 为什么要培训 什么是培训管理培训管理的基本过程培训的基本方法 培训是一种有计划 有目标 有步骤的学习 它的目标就在于使得员工的知识 技能 工作方法 工作态度以及工作的价值得到改善和提高 从而发挥出最大的潜力提高个人和组织的业绩 推动组织和个人的不断进步 实现组织和个人的双重发展 培训的实质就是一种系统化的智力投资 培训 员工素质提升 人力资本升值 获得收益 公司业绩提升 麦当劳的故事 1 麦当劳的员工同是炎黄子孙 教育程度也不高 高中 是什么原因令他有如此强的责任心 2 旁边灰尘满部的餐馆 酒店中的员工的素质就不如麦当劳员工的素质高吗 得益于从麦当劳大学到新入店员工的培训 从上到下对员工培训的重视 培训的目的与作用 培训是员工的最大福利培训是一种有效的激励培训也是一种管理培训是企业与员工共同努力的结果 改变行为 改变习惯 改变观念 收费主管为什么要懂得培训管理 保全外勤肩负培训的职责收费组的业务功能决定了其本身就是最小的培训机构作为基层单位 主管最了解培训的需求 同时也最容易组织实施培训 培训管理本身是团队管理的途径之一 帮助主管以系统的观念管理团队合理的培训模式应该是保费部主抓主管 兼职讲师的培训 兼职讲师协助主管搞好收费组的培训培训日益与各种职能相融合 每一位管理者都将成为培训的管理者 授课纲要什么是培训 为什么要培训 什么是培训管理培训管理的基本过程培训的基本方法 培训管理是企业管理的一部分 木桶管理理论 营销管理 生产管理 其他 培训管理 培训管理是一项系统工程培训管理应是标准化的流程 培训管理就是实施培训的方法和过程 授课纲要什么是培训 为什么要培训 什么是培训管理培训管理的基本过程培训的基本方法 培训需求调查分析 制订培训计划 培训的组织与实施 效果的评估与跟踪 培训管理的基本过程 确认 改进 培训需求调查分析 培训需求分析 即是指在组织培训需要调查的基础上 采用全面分析与绩效差距分析等多种分析方法和技术 对组织及其成员在知识 技能 目标等方面进行系统分析 以确定是否需要培训 以及培训的内容 培训需求分析的核心是通过对组织及其成员的现有状况与应有状况之间差距的分析 来确定是否需要培训以及培训的内容 产生培训需求的原因经营方向上的变化工作环境和岗位的变化员工的人员变化绩效低下员工职涯规划的设定 培训需求分析的方法 调查问卷座谈会面谈任务分析职业生涯分析资料档案收集 制订培训计划 培训目标培训的范围培训的规模培训场所培训时间培训内容培训方式 师资 教材 制订培训计划的基本原则 以 组织或个人 发展需求为依据以 组织或个人 发展计划为依据以 组织或个人 工作计划为依据以可掌控的资源为依据 培训需求分析与计划的模拟操作 目的 制定本组内下半年的培训计划要求 1 由各组组长主持会议 记录2 采取座谈获问卷的方法收集培训需求3 收集培训需求后 需将信息汇总 分析4 需求分析时既考虑个人需求也考虑组织发展需求5 制订出下半年的培训计划 写于大白纸上6 每组选出一名学员发表时间 30分钟 培训的组织与实施 培训的组织工作培训材料的确定和选择印刷品 视听教具 准备材料 日程安排征求领导的意见并寻求相关人员 部门的支援讲师 教材选择培训方法 实施培训培训纪律 安全性培训档案的建立与管理个人培训记录 组织培训记录 讲师授课纪录讲师晋级纪录 教材归档 培训效果的评估与跟踪 学员评估 主要 基础性的评估问卷 面谈 撰写心得总结 教师评估 优化教学过程 提升教师素质授课能力 教态 教学效果观察法机构评估 授课纲要什么是培训 为什么要培训 什么是培训管理培训管理的基本过程培训的基本方法 培训的基本方法 课堂讲授法案例分析法游戏活动法角色扮演法讨论培训法会议法实际操作法户外训练法 课堂讲授法 适用于基本知识 理念内容的讲解 易操作 一般内容浅显 往往无法满足能力较高的学员的学习 交流方式仅限于提问 回答的方式 案例分析法 围绕一定的培训目的 把实际中真实的情景加以典型化处理 用书面形式的方式形成供受训者思考分析和判断决策的案例 通过受训者的独立研究和相互讨论的方式 来提高受训者的分析问题和解决问题的能力 游戏活动法 一般用来培训员工的团队精神 创新精神和方法 发现和解决问题的能力 开发学员潜能等方面的课程 寓教于乐 学员参与性较强 不足是适用于观念 态度方面的培训 适应面不宽 而且开发时间较长 占用课堂时间较多 游戏活动法举例 s T R L H 河流 总结 1 同理心建立游戏2 世界是由许多不同个体组成的 有不同的面孔 思想3 团队中注意求同存异 接受不同的意见和观点 对此加以重视并思考 既有利于防范风险 又赢得下属的尊敬4 多站在对方的角度思考问题 再表明自己的观点 不要采取对抗性的沟通方式5 如何使自己的观点让对方接受 如何清楚的表明自己的观点 有效沟通 角色扮演法 通常在培训销售人员的推销技能以及企业内部管理人员的管理技能时应用最为广泛 学员参与性强 实用性强 但过程控制较难 有时参与者本身的问题不具有普遍性 讲授提示 角色扮演 分析点评 总结 反复进行 角色扮演法的步骤 讨论培训法 着重解决现实问题 提出明确的解决方案 通常学员各抒己见 也较容易离题 需主持人协调 会议 管理会议 法 共享信息 学习分析问题的方法 统一思想 矫正不恰当的思想 行为 对会议主持人的要求较高 实际操作法户外训练法 培训内容与培训方法对应关系参照 树立终生学习观 1 培训只是成长的途径和方法 而成长的真正动力是意愿2 培训员工的自我提高意识比直接向其输入具体的信息功用更强大 效果更明显3 员工自我提高的精神达到一定水平 就会形成群体性自我素质和能力的竞争风气 以培训促管理 以培训促团队建设 通过培训管理工作加强主管分析问题的系统性 授人以鱼 供一饭之需 教人以渔 终生受用无尽