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数学课堂教学资料设计第6单元 1120各数的认识第2课时 1120各数的写法课时目标导航教材P75及练习十七第7-12题1使学生初步认识“十位”和“个位”;认识计数器,并能正确地书写1120各数。2培养学生的观察能力,动手操作能力和迁移类推能力。3.养学生良好的书写习惯。1120各数的认识和组成。一、复习准备1拍手数数。从1数到20,从20数到1。2数一数下面的小棒有多少根?(P73页情境图)(1)一根一根数下去。(2)先把10根圈起来,看看还有几根。3下面每堆小棒有几个十?几个一?(P74例1)4导入。同学们,我们已学会数1120各数,并知道1个十和几个一合起来就是十几,我们不仅要学会数数,读数而且还要学会写数板书课题:1120各数的写法。二、讲授新课1动手操作,初步感知数位。学生拿出自制的数位筒,让学生往右边的筒里放小棒,边放边数:“1根、2根9根,再放1根是几根?”教师:把10根小棒捆成一捆,在左边的筒里放1根小棒来表示这10根。教师:在右边筒里再放4根小棒,谁能告诉老师现在表示一共有多少根小棒?“右边的4根表示什么?”(4个一。)“我们把4所在的位置叫做个位。”“左边的1根表示什么?”(1个十。)“我们把1所在的位置叫做十位。”在数位筒上写个位、十位。“那么14该怎么写呢?我们可以借助计数器来写数。”2利用计数器写数。出示计数器。教师:这是计数器,请同学们观察计数器,从右边起第一位是什么位?第二位呢?计数器右起第一档叫个位,右起第二档叫十位;十位上有几个珠就表示有几个十,个位上有几个珠就表示有几个一,合起来就是几十几。在写数时,有1个十就在十位写1;有几个一就在个位写几。让学生写出14,请一名学生板演。教师:写数时要注意先写十位上的数,再写个位上的数,要从高位写起。3练习。完成P75例3中后两个数,四个人一组,先摆小棒再写数。讨论:“20”个位的0该不该写?为什么?(该写,因为个位的0起着占位的作用,表示个位一个单位也没有。)三、巩固练习1用数字卡片摆出下面各数。十六 十一 十九 十四 十七 二十2看图填数。3听老师读数,学生写数。12 11 15 17 16 204给小马虎改错误。十一写成101 十八写成81 二十写成25P75做一做的13题。6P76练习十七711题1120各数的写法1120各数的顺序:11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。数位:一个两位数,从右边起第一位是个位,第二位是十位。写数:写1120各数时,有1个十在十位写1,有两个十在十位写2,有几个一在个位写几。 1.通过操作、比较,建立十进制的概念。借助小棒,把抽象的数具体化,初步体会解决问题策略的多样化,并感知十进制的优越性。从感知到理解,再次借助小棒动手操作,把10根小棒扎成一捆,认识到10个一是这一捆,1个十也是这一捆,亲历10个一是1个十的知识形成过程。2.通过实践、猜测,发展数感。用数来描述生活,在具体的情境中把握数的相对大小,这是数感的具体表现之一。整节课的设计把数与生活紧密联系在一起,让学生充分感受数学与生活的联系,同时,也有利于学生数感的发展。数学课堂教学资料设计
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