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1.1 声音是什么导学案【学习目标】1实验探究声音产生和传播的条件;了解声音是以波的形式传播,了解声音在空气中传播的速度并识记。2通过实验探究,认识声的产生和传播条件,学习从物理现象中归纳出一般规律的方法。3养成善于使用随手可得的物品进行探究活动和物理实验的习惯,感受物理学的真实性以及趣味性。【重点难点】重点:实验探究声音产生和传播的条件难点:理解声波、声能 【使用说明与学法指导】1、 认真阅读课本P8-11回答自主学习的问题并在课本上标出疑问;2、 阅读课本实验探究,实验内容对应每组的实验器材在上课时完成;3、 课堂检测中带号题为选做题。【自主学习】 1、(1)用手敲击桌面,会发出声音吗? (会/不会) (2)洗脸时,手拍水,水会发出声音吗? (会/不会) (3)气球吹爆时,会发出声音吗? (会/不会)2、把手放在喉咙发声处,讲话时声带在振动吗? 敲锣打鼓时,橡皮槌打在鼓面上,鼓面在振动吗? 声音是由于物体的 产生的。3、正在发声的物体叫 。4、声音可以在 、 和 中传播,但不能在 中传播。5、声音是一种 。声音具有 。通常情况下,声音在空气中的传播速度为 m/s。【合作探究】学生自主探究一:探究声音的产生实验操作:用橡皮槌敲击音叉,听声音并同时观察乒乓球的运动情况。小组讨论实验现象小组展示讨论结果(怎样产生声音?)结论:声音是由于物体 产生的; 停止, 停止 。总结:我们把正在发声的物体叫做 。 、 、 都能发声,都可以作为声源。学生自主探究二:声音的传播小组讨论问题:(1)在教室里同学们听到的声音是通过 传播的。(2)用一张桌子做实验。一个同学轻敲桌子(使站在附近的同学不能直接听到敲击声),另一个同学把耳朵贴在桌子上 (“能”“不能”)听到声音。此时,声音是通过 传播的。(3)水中的鱼儿 (“能”“不能”)听到我们的说话声。视频演示:瓶内装发声手机对其抽气(4)把正在发声的手机挂在广口瓶内,再把瓶内的空气抽出,声音的变化是 。这种研究方法叫: 。 结论:声音的传播需要 ,声音可以在 、 和 中传播,但不能在 中传播。学生自主探究三:声音是一种波学生阅读课本P9观察课本图1-5、图1-6、图1-7、图1-9、图1-10;小组讨论、交流资料、信息:结论:声音是一种 ,具有 。这种能量叫 。学生自主探究四:声速学生阅读课本P10,小组讨论、交流信息通常情况下,声音在空气中传播 (“需要”“不需要”)时间,15空气中传播速度约为 m/s。【我的知识网络图】温馨提示认真完成,看看这节课你掌握了多少产生条件: 声音的传播需要介质声音能在 、 和 中传播,不能在 中传播 传播声音传播速度与有关,通常情况下,v空气= ms声音是一种波,具有能量【课堂检测】你学会了吗?我们试一试!1、物体的 发出声音,物体 时,发声停止。2、上课时,学生听到老师讲课的主要过程是:老师的声带 ,使空气中产生 ,再使学生的耳膜 。3、在15的空气中,声音每秒传播的距离约为 米,我们无法听到宇宙中的声音,是因为声音不能在 中传播。4、如图1-01所示,敲击右边的音叉,左边完全相同的音叉也会发声,并且把悬挂的泡沫球弹起,这是由于右边音叉的振动,在 中激起向四周传播的声波从而使左边的音叉振动发声。5、关于声音的传播,下列说法中正确的是( )A声音能在真空中传播 B声音的传播必须有传声介质 C声音在空气中的传播速度最快 D声音在空气传播速度与光速相等挑战克服困难,战胜自己!老师可以帮你!6、在敲响大古钟时,有同学会发现,停止对大钟的撞击后,大钟“余音未止”,其原因是( )A一定是大钟的回声 B有“余音”说明大钟仍在振动C是人的听觉发生“延长”的缘故 D大钟虽已停止,但空气仍在振动7、如图1-02所示,在演示声音是由于物体的振动而产生的实验中,将正在发声的音叉紧靠悬线下的轻质小球,小球被多次弹开,小球的作用是( )A使音叉的振动尽快停下来 B把音叉的微小振动放大,便于观察C使音叉的振动时间延长 D使声波多次反射形成回音8、某学习小组在研究声的传播路径问题时,用细棒轻轻敲打盛有水和金鱼的玻璃鱼缸,金鱼立即受惊四散,则鱼接收到声波的主要途径是( )A鱼缸空气水鱼 B空气水鱼 C鱼缸水鱼 D水鱼记得要自己亲身体会哦4
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