创意1 浅谈小学数学游戏教学改革 游戏教学在小学数学教学，尤其是小学低年级数学教学中应用非常广泛，而且效果十分显著。母亲从孩子在腹中萌生的那刻起就开始了所谓的教育，即胎教。孩子坠地之后的教育就可想而知了，什么音乐啊、美术啊、舞蹈啊，在孩子尚未入学之前便有大量的接触。而在这些教育中，针对孩子的年龄特点，都充满了游戏的成分，如“筷子音乐”“红、黄、蓝、绿跳跳跳”等，都让孩子充满了轻松、自如的感觉，把他们的手、脑、眼、口等器官充分地调动了起来，给了孩子足够的动感，符合他们追求新奇、刺激、挑战的心理特点。而目前大部分教学中所用游戏仍多沿袭旧的、传统的游戏内容，与学生的生活时代格格不入，学生感觉不够亲切。游戏形式也嫌过于呆板，较之现代游戏，不够生动，激不起学生足够的兴趣。当然，这里也不排除课堂与游戏（纯粹的游戏）的本质区别：课堂在于学知识，要考试，有负担，有压力；而游戏在于放松自我，无须检测，轻松愉悦，较之课堂更为感性些。作为教育工作者，我们不仅要引导学生克服追求享乐、放纵自我、不思进取的思想，帮助他们不断学习、不息探索，不停地提高自我的价值意识，自觉地、主动地投入到较为理性的学习中来，也须力图改革自己的教学手段，使之更为生动、活泼、有趣，符合思维水平尚处于表象、直观阶段的小学生的心理特点，激起他们的学习心向，变要我学为我要学、我想学、我乐学。一、让游戏教学内容与学生的生活现实更接近现实世界是数学的丰富源泉，学生学习的数学应是生活中的数学，是学生“自己的数学”。但是由于受时间和所谓的学科知识系统的限制，能被入选到教材作为教学内容的只能是其中的一部分或一个侧面，并不能代表数学教育的全部。学生在学习课本知识，接受课本知识的同时，也不断地受到丰富多彩的现实世界的撞击。许多在课本中没出现，课堂上没接触的，而生活中又普遍存在的现实问题，如“制作长方体的盒子，所需的纸是不是就是长方体相应的各个面的表面积的和？”“小明、红红、冬冬三个人乘坐电马。每次能坐两人，要付两元钱。三个人带了六元钱去玩，能不能每人都玩两次？怎么玩？”，这些问题常常会成为学生学习中、生活中新的困难，而且极具现实性、挑战性，却又与“大众数学”这一理念下的教学十分相符。因而关注生活，关注课本中尚未入选的生活，应当是对书本知识学习的一种补充和超越，是对生活的一种积极的应对，是对学生学习社会化的一个铺垫、伏笔。基于此，我对一些名师教学中所运用的游戏内容，及自己平时教学所采用的游戏内容进行了简要的摘录、分类，现在罗列如下，以供各位借鉴。1. 购物游戏购物在生活中平常得不能再平常，但正因为它的平常，正因为它是学生生活中的必须，所以我们在教学中也必然多有涉及，而且是必须涉及。在许多名师的课堂上我们也可以看到很多这样的例子。如一年级小朋友的买面包游戏，在面包店柜台里有如下包装的面包，一个装一袋的、两个装一袋的、三个、四个、五个装一袋，如果老师要买七个面包，我可以怎么买？请你帮帮我。如二年级的买文具游戏，钢笔五元六角，铅笔三角，本子八角，橡皮四角假如我给你三元钱，你可以买哪些文具？它们都把学生带到了他们经常接触的市场，给学生接触他们接触得最多的生活，给学生以在生活中学数学、用数学于生活中的机会，真正地把学生引领到他们自己的天地中，所以也较能引起学生学习的积极性。当然，自选商场只是购物的一种场所，还有很多的购物情境也可以作为我们游戏教学的内容，如建材的购买，如电器的购买，如服装的购买等。当然，除了购买，我们也可以尝试做一回商人，试着帮他们算一算成本，算一算盈利等。2. 休闲游戏学习之余，学生也期盼着春游秋游，期盼着去公园逛逛放松一下，期盼着去看看外面更为丰富、更为精彩的世界。所以只要到周五放学那一刻，我们总能听到教室里沸腾的声音，总能看到学生那一张张灿烂的笑脸，也总想在课堂上也有那么一刻，学生也那么地向往，也那么地渴望。何不试试把广阔的世界浓缩一下，浓缩成小小的故事，浓缩成小小的游戏，让学生在小课堂里游大天地，在小教室里见大世面。这方面也有很多的先者创造了很多成功的先例，如“门票问题”“车辆问题”“船只问题”等。我也曾在二年级的乘除法的复习教学中设计了一个“野外就餐问题”，先让学生选择适当的食物，再进行分类存放，到营地开火时再进行统筹安排烧饭时间，最后进行就餐人数分配。把野炊活动引进了课堂，同时也把“春”的气息引进了课堂，教室里一片沸腾，学生参与的积极性空前高涨，大家出谋划策，各有所见。3. 建筑游戏建筑与数学的关系历来密切。时至今日尤为突出，一是工程较之以前尤为庞大，二是更为科学、更为法制化。这些都需要一个量的标准来约束、来确定，因而数学在其中的份量就可想而知了。我们也可以见到许多教师在这方面成功引用的例子，如高年级的“铺地砖问题”，让学生计算各个厅室的面积、地砖的面积，设计铺的方案，计算支出等；再如“购房问题”“装潢问题”等都可以引入到我们的教学中。4. 家务整理游戏家务是每个成人不可避免的劳动之一，在学生懂事的那一刻起他们就可以看到家长忙碌的身影。出于孩子的好奇、爱探索的心理，孩子们会模仿学习，并且学得津津有味。比如以前的“搬家家”就是孩子对家长的日常生活事务的一种模仿学习。因而把家务整理引入到课堂中也是学生喜闻乐见的，并且也能提高学生在日常生活中的各种应对能力。如时间的统筹安排，如物体的分类存放，如玩具的堆摆数数等在课堂实践中都引起了学生不小的兴趣。5. 时事游戏“家事、国事、天下事，事事关心”，身为现代人，必得懂得现代事，了解现代人，之后才能求生存、谋发展。作为新的一代，学生肩上的负担并不轻，因而我们有必要为他们的社会化作好更先一步的打算。同时我们也发现学生其实也很关心现代事，关心现代社会，在课堂之外，常可以听到他们谈论政治，谈论生态，谈论环境，他们的兴趣并不亚于我们任何一个成人。于是我曾尝试在统计一课中引入了“伊拉克战争民意调查”，让学生尝试着想一想，假如你是伊拉克人民，你有什么想法？你会怎么样处理战争？是举枪投降、坐下来谈判还是誓死抗争？学生比玩水果的统计、积木的统计还要来劲。当然，生活千姿百态，不能尽然归纳分类，但只要我们有心去搜索、寻找，我们不难发现我们身边的一切都可以进入到我们的课堂之内，为学生的游戏带来更为丰富多彩的内容。二、让游戏形式更加符合学生的心理特点小学生思维水平处于表象、直观阶段，有着天真、烂漫、活泼好动的天性，对任何新颖的、有创意的活动都怀有“好玩”的思想倾向。针对这一特点，我们在数学游戏教学中也要注意游戏的不断创新、更换，力求形式多样，力求把学生的各种感官都充分地调动起来，让学生真正地感觉到数学的有趣、有味，改变数学学科由于本身知识原因带来的那种枯燥、乏味之感。1.游戏教学以故事形式出现听故事是学生一大喜好，从“狼外婆”到“小红帽”再到“花仙子”“蓝猫”学生是百听不厌，多多益善。数学教学中对故事的引用也是棋出必胜，效果奇佳。如前几天我在数学兴趣小组上课时，运用了“小红帽续编”这一故事形式，告诉小朋友这次小红帽又要去外婆家看望外婆，但是她出门时家中刚好停电，她记得当时自己是开着电视没关的，于是就去关电视，可是爸爸、妈妈也都去按了一次电视开关，他们都不知道别人曾关过电视了，你说小红帽家的电视现在是开着还是关着？你是怎么知道的？故事一出，学生兴味盎然，有的掰着手指数，有的把灯当电视开关试，也有的索性爬到电视机旁边开着电视试尽管课堂乱了，但学生活了，教师乐了。所遇到的奇数与偶数的问题也迎刃而解。2. 游戏教学以音乐形式出现音乐是一种较高的文艺享受，据许多知名科学家的研究发现连动物、植物都喜欢音乐，听了音乐的动物会长得更加温存、壮实，听了音乐的植物则长得更为茂盛、苍劲。动物、植物尚且如此，何况人呢？而且实践反复证明了一个事实，那就是在课堂中适当地插入音乐为点缀，就像相声演员在说的过程中忽唱忽演一般，能引起学生的很大兴趣。我虽然不精音律，但在课堂教学中也常采用节奏、歌曲之类，收效颇丰。如在教学乘法的初步认识一课时，让学生先尝试着听拍子、打拍子： ， 再说说老师拍了几下，同学拍了几下等。学生在轻松愉快的游戏中感受到了几个几是几。再如在做判断题时，也可以借助对的拍拍手、错的跺跺脚等简单的音乐节奏游戏。3. 游戏教学以美术形式出现追求美是人的天性，几乎每个学生都很喜欢美术，喜欢用水彩涂涂画画，画下眼中的世界、心中的美好。如若不信，你试着向学生借一节美术课试试，他们会借吗？不把你赶下来算是便宜你的。从而我们也想到了把数学以美术的形式出现，让数学与美术相互融合，放开学科的边界，让学生在相对独立的数学世界里也能享受到美的熏陶。这一点许多教师在图形的认识和统计等课中运用得较多，让学生折折纸，涂涂色，但在数的认识、计算等小学数学教学的大部分课堂里却一筹莫展。我在教学中做了一些尝试，实践告诉我们在数的认识和数的计算中也是有引用美术形式的可能的，而且效果也十分不错。如在教学几和第几时，让学生数一数，把第一行第三个苹果涂上红色、把第二行左数三个苹果涂上红色，让学生在涂色的过程中分清基数与序数的区别。再如在教学二十以内进位加法时，借助新千年中国大陆的第一束阳光照在温岭石塘这一事实，让学生涂颜色，把得数是13的算式涂上红色，把得数是14的涂上绿色，把得数是12的算式涂上蓝色，看看自己看到了什么景象。学生在找景的同时复习了20以内进位加法的计算方法，也提高了计算的能力。4. 游戏教学以体育形式出现音、体、美在小学生眼中的魅力是无以比拟的。体育的吸引力与音乐、美术相比毫不逊色。而在课堂中运用体育游戏的老师则更是大有人在。比如我曾在多位数加多位数的进位加法复习课中采用了“组际拔河”这一游戏，让学生比一比哪一组算得准，哪一组算得快，用一条绳子放在两大组中间，哪一组赢了，绳子就往哪一边移动一段，教室里先是一片宁静（大家在细心而又迅速地计算着呢），接着做完的人一个一个地站起来，大家争先恐后，真的好像在体育场上一样，唯恐绳子倾向了另一方。效果十分好。除此之外，我们知道游戏教学还能有各种各样的形式，比如新闻采访、新闻发布会、猜谜等，只要各位积极观察、善于发现、尝试应用，相信你还会发现更多的游戏形式，也相信你的课堂将会更加精彩，更加风趣，更加为学生所喜爱。三、游戏教学要注意科学合理游戏教学虽然能给学生带来很大的乐趣，但游戏毕竟不是目的，游戏仅仅是手段，是为教学更好开展的一种手段而已。开展游戏教学还是要注意很多问题的。通过实践，我认为要想恰到好处地取得游戏教学的预期目的，还应注意以下几点：一是游戏要有明确的目的性。我们提倡课堂中采取游戏教学，其目的在于更好、更有效地完成教学任务。有的教师为了活跃课堂气氛，盲目地、毫无目的地进行游戏教学，其结果只能徒劳，于事无补。在进行游戏教学时，要将游戏目的与教学内容有机地结合起来，使游戏的每一步都围绕教学内容与教学目的展开。二是游戏要多样性，富有情趣性。游戏新颖，形式多样，富有情趣，才能有效地激发学生学习的内驱力，使他们主动地学。如果教师一味地以为学生喜爱某一游戏，就老用某一游戏，那么学生也会反胃、腻透。因此教师要注意时常更换游戏形式，让学生在新鲜、新奇中学习，真正地达到游戏促进学生想学、要学、乐学的目的。三是游戏应具有直观性，形象性。根据小学生思维水平的特点，在游戏教学时，直观地、形象地进行教学有其自身的必要性。例如：一年级教学“2”的时候，采用“数字歌”进行教学：“2字像小鸭，圆圆小脑瓜，斜着长脖子，直着小尾巴。”形象地描述数字“2”的字形和书写要领。四是要注意游戏的连贯性。学生也像我们成人一样，也有思维的连贯性的要求，如果在一节课中一会儿要学生东，一会儿要学生西，他们也会被教师引得头昏目眩，不知所以然，这样游戏就会失去其存在的意义，倒起了相反的作用。故而我们在游戏教学中要注意游戏的连贯性，让学生如闯关一样，一关一关地过。五是要注意游戏的纪律性。一般情况下，一采用游戏教室里就会沸腾起来，学生七嘴八舌、上蹿下跳，教师则一筹莫展。不仅知识无法探索、掌握，连游戏本身也无法得到正常的开展，因而造成一节课下来学生什么也没学到的现象。故教师在组织游戏之前应该先做好一定的说明，提出游戏的规则、要求，让学生在自由之中也有一定的约束，从而更好地完成知识的学习、能力的提高。游戏教学大家都在用，都曾用，但在新的时代，在新的学生身上如何更好地使用各种游戏，各种适合于现代学生的、适合于数学学科的游戏，尚待我们进一步地去探索、研究。相信，在以后的教学中，小学数学游戏教学将会有其更新的一面。