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几十几减几(不退位)教学内容: 笔算两位数减一位数的不退位减法。课本第84页和85内容。素质教学目标: 【知识教学点】学会两位数减去一位数的笔算方法。 【能力教学点】提高口算准确度,培养口算能力。【德育教学点】1.提倡算法多样化,训练学生的思维。2.提高学习兴趣,培养良好学习习惯。教学重点:学会笔算方法。教学难点:理解相同数位上的数才能相减的道理。教学媒体: 投影仪、小棒。通用教案个性化教案教学过程:一、铺垫孕伏1口算。 9-6 30+2 8+5l 50-20 74-4 8-4 40+4 35+2 90-70 58-8 教师出示口算卡片,让学生口答。2口答: (1)54是由几个十和几个一组成的? 5450( ) (2)68是由几个十和几个一组成的? 688十( )二、探究新知1情景导入。师:小朋友们,你们都有自己的玩具,小强也有很多呢。(投影出示例题的图)我们来读一读,他说了什么。2理解题意,列出算式计算。读出小强的话:“我有46张画片。”师:小强的画片可有趣,他妹妹看见了也想要,就对他说请一个学生来读小女孩的话:“给我张,好吗?”师:小强给了妹妹张画片后,还剩多少张呢?你能列出算式来吗?学生说出算式。教师板书:46-4让学生先用自己喜欢的方法计算。3讨论算法。教师问:你是怎样计算的。如果是用小棒计算,引导学生总结出:46减,就是从46根小棒中去掉4根,可以先从单根的小棒中去掉4根,剩下的再和原来整捆的小棒合起来,结果是42根。师:你还能怎样计算?启发学生结合操作过程归纳计算方法。(1)把46分成个十和个一。(2)先算-42。(即个位上的数先相减)(3)再算40+42。(即)学生边叙述,教师边板书。启发学生互相叙述一遍计算过程:计算46减,要先算-,再算40加等于42,所以46-442。再让学生把书上例题填充完整。4学习列竖式计算。生:还可以写成竖式,用笔算。如果有学生提出这种算法,教师应予以表扬,说明他能把刚学过的知识进行迁移。教师可以追问学生,竖式怎么写。师生边对话,教师边板书过程。先写46,再写减4,4要写在个位上,和6对齐。再从个位减起,6减4得2写在个位上,把 6与4对齐。再算十位上的数,4个十减0个十得4个十,写在十位上。也就是可以把4这个数抄下来。结果就是42。注意提醒学生减号不要写到4的下面,要靠左一些,画横线要用尺子。养成良好书写习惯。最后总结笔算方法:笔算减法,要相同数位对齐,从个位减起。多请几位同学用自己的话说一说,可以问你觉得笔算减法要注意什么,该怎样计算。最后再齐读书上的话。5试一试。刚刚同学们学习了笔算减法的计算方法,下面你们想用刚学到的方法来完成试一试吗? 出示试一试的两道题。 让学生独立列竖式算一算,指两名同学板演。 交流时让学生说一说自己是怎样算的。 还可以用什么方法计算,也让学生说一说。 提醒学生,笔算时不要忘记横式上的答案。6选择正确的得数。教师出示准备好的卡片,指名说出正确结果,再说说自己是怎么想的。出示:56-3 (26 59 53)生:等于53,因为6减3等于3再依次出示: 56-30 (86 26 53) 47-4 (43 51 7) 99-8 (91 10 9)三、完成练一练1第1题。 刚才同学们口答得很好,下面我们再一起来完成书上的练一练,先完成第1题,你的同桌比一比,看谁完成得好。 学生独立计算。教师巡视,检查完成情况。 投影出示个别学生的习题,说一说计算过程。2完成第2题。 让学生独立完成,再挑一两题说一说是怎样算的。 (1)和同桌对一对答案。 (2)全班交流。3第3题。 (1)情景导入。 教师投影出示图,用生动的语气描述;一群蜜蜂要回家了,它们每只都带着一张卡片,你知道哪个蜂巢是它真正的家吗?聪明的孩子们,看谁更快帮蜜蜂找到家。 (2)学生独立在书上连一连。 (3)集体交流。 说一说你是怎么做的,谁的家在哪里? 找一找你的同桌连得都对吗?说一说。4完成第4题。 (1)导入。 同学们,你们喜欢花吗?现在有2位小朋友在给一丛郁金香花浇水,你能算出已经浇了多少棵吗?(2)引导看图读题。 “有48棵花。” “还有6棵花没浇。”“已经浇了多少棵?” (3)学生列式计算。 (4)集体交流。四、全课小结说一说,这节课学到了什么?笔算减法要注意什么?五、作业选用课时作业优化设计。教学反思
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