认识三角形和平行四边形教学反思这部分内容引导学生在折一折、拼一拼等活动中直观认识三角形和平行四边形。“把一张正方形纸对折成一样的两部分”的作活动，首先让生感受什么是对折？引导学生在不同方法对折的过程中，“折”出三角形。学生用语言描述：三角形有三个角、三条边，在黑板上我画出不同形状、不同角度（直角、钝角、锐角）的三角形帮助学生清晰三角形的认识。这部分教学时我增设了数图形的环节，如：作、让学生思考，一个正方形对折两次后有几个正方形？当然有学生回答是4个。也有很多学生反应还有大的正方形也要算进去，为后面数图形、认图形打下基础。当我在此出现将一个长长的长方形对折后十几个长方形？学生能很快反应出来是三个长方形？将作业练习中容易出现的问题在课堂中练习强化，也有助于提高作业质量。感受用两个完全一样的三角形分别拼出不通的图形，及时给出平行四边形的介绍。两个班我采用了不同的处理方式。2班：这是一个平行四边形，仔细观察，你发现这个图形有什么特征？1班：瞧瞧这个图形，它是怎么拼出来的？三角形的两条短边重合，说明是相等的。再瞧瞧上下两条边？是三角形的哪条边？这两条边怎么样？（相等）左右两条边呢？上下、左右边都相等，那和我们昨天学习的长方形有什么区别？（这时学生说了左右两边是斜的）对，那斜的方向怎么样？我们一起用手来比划。（可以朝左斜，还可以朝右斜）通过一系列的追问，层层递进，明显感觉在1班教学中学生对平行四边形的俄感受更加深刻，同时也感知了图形之间的联系。而在想想做做的练习中，我则让学生思考如何拼图，将这部分的内容留在课后自己拼一拼。这样节省了课堂的时间，提高效率，突出重难点，在练习课中再进行反馈。