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认识米教学内容书本P5253页例题以及“试一试”“想想做做”第15题。教学目标1. 初步认识长度单位米,建立1米的长度概念,知道1米=100厘米,初步学会用米尺测量比较长的物体的长度。2. 在多样化的操作、实践活动中培养学生的操作能力、估计意识,发展空间观念,并从中体验学习数学的乐趣。3. 在经历用米尺进行实际测量的过程中体会数学与生活的密切联系,对数学产生亲切感。教学重、难点重点:建立1米的长度概念,会用米尺进行测量活动。难点:建立1米长度的正确表象。学 程 预 设导 学 策 略一、交流预习成果(预设4分钟)1拿出预习作业,小组交流,错的订正。2全班交流。二、预习拓展引新(预设1分钟)揭示课题,认定目标。三、自主尝试解答(预设8分钟)1介绍米尺。2自主学习菜单:(1)你知道1米有多长吗?试着用两个手臂比划一下1米的长度。(2)小组合作:用1米长的绳子量一量课桌的长、自己的身高、铅笔的长度,用一句话说说与1米的关系。(3)数一数米尺中厘米的刻度,看一看1米是多少厘米。(4)找找身边哪些物体的长度大约是1米?(公共汽车或电车的车门口有一个1米的标记。) (5)完成“试一试”。四、分享提炼解法(预设8分钟)1. 全班交流汇报。(板书:1米=100厘米)2小结:1米是100厘米,也就是100厘米等于1米。3交流“试一试”。(1)问:量黑板时要注意什么?应从物体的端点开始,一直量到另一个端点,尺子要摆平,这样才能量出长度。)(2)黑板的长大约是4米。(3)出示第2题,先估计,再测量。4小结。五、即时巩固内化(预设9分钟)(一)必做题1. 完成“想想做做”P53第15题。2. 补充:在()内填写上“米”或“厘米”。 小明身高124( )课桌长50( ) 床长2( ) 粉笔盒高8( ) 铅笔长20( ) 旗杆高15( )(二)选做题如果一座桥高3米,而一艘轮船高4米,能顺利通过吗?为什么?【板块一】1. 小组交流、汇报预习成果。2全班交流。【板块二】1. 引入:量比较短的物体,我们可以用厘米作单位,但要量教室、操场这些较大的物体,还用厘米作单位就麻烦了,这时就要用比厘米大的长度单位米(板书课题)。2揭示课题:今天我们就来学习认识米。(板书课题)【板块三】介绍米尺。(1)1米到底有多长呢?(在黑板上画1米长的一条线段。)(2)观察米尺有什么特点?指出:米尺的刻度都是以10厘米为单位的。(3)问:你们带的尺上1米的长度和老师的米尺上的一样长吗?2出示自主学习菜单。3学生自主学习,教师巡视,小组中进行交流分享。教师深入组中帮扶弱势群体,收集有效资源。【板块四】1全班交流汇报。问:我们身边哪些物体的长度大约是1米?估计一下几支铅笔的长是1米?量一量。师:我们认识了两个表示长度的单位:米和厘米。它们之间有什么关系呢?2小结:1米是100厘米,也就是100厘米等于1米。3交流“试一试”。指名说说。先估计,再用米尺量一量。4总结:量比较长的距离,一般用卷尺。用卷尺量物体的长度时,一定要从物体的一头开始,由学生拿住卷尺的一端,对齐要量物体的一端,尺子要放平拉直,再看另一端在尺子的什么刻度上,这样才能量出准确的长度。【板块五】先整体练习,再全班校对,错题及时进行纠正,强化巩固。讲评、交流P53“想想做做”第15题。
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