一年级英语上册教案篇一：外研社新标准一年级英语上册全册教案】一 教学重点 : 询问对方的姓名及回答的用语what s your name? myname is? 的学习 .二 教学难点 :what s your name? my name is? 中 name 的发音。 三 教具准备 :1 教师应准备自己的名字卡及本课主要人物的头饰 ;2 要求学生准备一个面具 ,并制作一个写有本人姓名的头饰。四教学过程 :1 热身、复习 (warm-up/revision) (1) 唱“ hello 歌”(2) 师生互相问候 hello! /hi!(3) 学生将胸卡戴在胸前 , 分别起立做自我介绍。如 : a. hello, i mary. b. hi! i m peter.(设计意图 : 提高学生兴趣 , 有利于学生口语的发展 )2 呈现新课 (presentation) 老师指着自己的英文名卡说hello! i m miss/mr?然后用myname s?. 反复说三到四遍自己的名字 ,速度由慢到正常。接着教师对 一名学生发问 what s your name? ( 用清晰、缓慢的语调问两遍 )边 问边指他 /她的名卡 ,并可以用夸张的口型提示他 /她回答 my name s?. 教师对第一个应答学生应重点表扬 ,并发给他 /他小奖品 ,以次鼓励学生 认真听别人的问答 ,努力模仿教师说的新句型。用类似的方法在教室 里与学生进行问答练习 ,注意引导学生用 my name s?. 回答问题。(2) 跟读、模仿 what s your name? 注意学生对 name 一词中 a 的 发音。 (3) 听录音跟读(设计意图 :听录音模仿正确的语音语调 )3 趣味操练 (practice)(1) pair work:可让学生戴上头饰,表演书上lets tai的对话。(2) let s pia中的游戏,可请几个学生站在门外做迎宾先生或小姐，再请几个同学做嘉宾。每位迎宾者用 hello! what s your name? 进行 发问后,嘉宾须用 my name s?. 答出自己的名字 ,方可入内。教室里的 其他同学鼓掌并用 welcome! 向他 (她)表示欢迎。教师注意提示学生 区分发音的正、误 ,培养学生练习听力的能力 ,养成会听的习惯。在纠 正发音时要适度 ,切不可挫伤孩子的积极性。(3) 四人或六人为一个小组 ,先将学生自制的名卡头饰收集在一起 ,再 由每组的 “小老师 ”通过问 whats your name? 其他同学回答 my name s? 的方式练习 ,答对的同学拿回自己的头饰戴在头上。4 课堂评价 (assessment)做活动手册本单元第 4 部分练习。具体教学步骤 参考如下 :(1) 教师引导学生猜猜图中人物所说的话。 (2) 教师讲解题目的意 思并指导学生做练习的方法。 (3) 学生听录音做练习。(4) 再次播放录音 , 在教师的指导下让学生一句一句地跟读并互相核 对答案 ,再通过给花朵涂色进行自我评价。5 扩展性活动 (add-activities) 猜猜我是谁的游戏 请一位学生到讲台前边 ,用手蒙住眼睛。教师用手势指定一男一女两 位学生 ,并告诉他们用 (打招呼、自我介绍、询问对方姓名及回答 )的句 型对话 ,然后由被蒙住眼睛的学生直接说出说话双方人姓名 ,此时教师 可根据学生情况扩展到 his/her name s ?的句型。 板书设计 : unit 1 hello!what s your name? my name s ? (用学生或本册教材主人公的人 名卡表示姓名 )知识拓展 : 帮助学生理解。 please ，以表示礼貌。 (whats your name? 一般在登记，注册，执行公务，教师问学生等场合使用。 平 时交往中不宜用 whats your name? 尤其是问陌生人或辈，将被英 美等外国人视为十分不礼貌。【篇二：外研版 一年级英语上册全册教案】一 教学重点 :询问对方的姓名及回答的用语 what s your name? my name is? 的学习 .r name? my name is? 中 name 的发音。三 教具准备 :1 教师应准备自己的名字卡及本课主要人物的头饰 ;2 要求学生准备一个面具 ,并制作一个写有本人姓名的头饰。 四教学 过程 :1 热身、复习 (warm-up/revision) (1) 唱“ hello 歌”(2) 师生互相问候 hello! /hi!(3) 学生将胸卡戴在胸前 , 分别起立做自我介绍。如 : a. hello, imary. b. hi! i m peter.(设计意图 : 提高学生兴趣 , 有利于学生口语的发展 )2 呈现新课 (presentation)(1) 老师指着自己的英文名卡说 hello! i m miss/rm?. 然后用 my names?. 反复说三到四遍自己的名字 ,速度由慢到正常。接着教师对 一名学生发问 whats your name? ( 用清晰、缓慢的语调问两遍 ) 边 问边指他 /她的名卡 ,并可以用夸张的口型提示他 /她回答 my names?. 教师对第一个应答学生应重点表扬 ,并发给他 /他小奖品 ,以次鼓励学生 认真听别人的问答 ,努力模仿教师说的新句型。用类似的方法在教室 里与学生进行问答练习 ,注意引导学生用 my names?. 回答问题。(2) 跟读、模仿 what s your name? 注意学生对 name 一词中 a 的 发音。 (3) 听录音跟读(设计意图 : 听录音模仿正确的语音语调 )3 趣味操练 (practice)(1) pair work:可让学生戴上头饰,表演书上lets tai的勺对话。(2) let s pia中的游戏,可请几个学生站在门外做迎宾先生或小姐，再请几个同学做嘉宾。每位迎宾者用 hello! what s your name? 进行 发问后,嘉宾须用 my name s?. 答出自己的名字 ,方可入内。教室里的 其他同学鼓掌并用 weicome! 向他 (她)表示欢迎。教师注意提示学生 区分发音的正、误 ,培养学生练习听力的能力 ,养成会听的习惯。在纠 正发音时要适度 ,切不可挫伤孩子的积极性。(3) 四人或六人为一个小组 ,先将学生自制的名卡头饰收集在一起,再由每组的 “小老师 ”通过问 what s your name? 其他同学回答 my name s? 的方式练习 ,答对的同学拿回自己的头饰戴在头上。4 课堂评价 (assessment)做活动手册本单元第 4部分练习。具体教学步骤 参考如下 : (1) 教 师引导学生猜猜图中人物所说的话。 (2) 教师讲解题目的意思并指 导学生做练习的方法。 (3) 学生听录音做练习。(4) 再次播放录音 ,在教师的指导下让学生一句一句地跟读并互相核 对答案,再通过给花朵涂色进行自我评价。5 扩展性活动 (add-activities) 猜猜我是谁的游戏请一位学生到讲台前边 ,用手蒙住眼睛。教师用手势指定一男一女两 位学生 ,并告诉他们用 (打招呼、自我介绍、询问对方姓名及回答)的句型对话 ,然后由被蒙住眼睛的学生直接说出说话双方人姓名,此时教师可根据学生情况扩展到 his/her name s ?的句型。板书设计 : unit1 heiio!what s your name? my name s ? (用学生或本册教材主人公的人 名卡表示姓名 )知识拓展 : 帮助学生理解。 please ，以表示礼貌。 （whats your name? 一般在登记，注册，执行公务，教师问学生等场合使用。 平 时交往中不宜用 whats your name? 尤其是问陌生人或辈，将被英 美等外国人视为十分不礼貌。【篇三：人教版新起点一年级上册英语教案】 标签：人教版一年级 课文 教案 当前 8188 家长在线讨论 教学目标1 能够对英语学习产生初步的兴趣并积极参与课堂上的各种活动。2 能够在本单元涉及的情景中认识并能说出4 个主线人物的名字：bill ， lily ，andy 和 joy ，认识宠物狗 lucky 和主线人物的好朋友 angel 。3 能够在教材提供的情景中听懂有关文具的词汇，并初步说出这些 单词。4 能够听懂并能使用问候用语 good morning ，会唱本单元的歌曲。5 能够听懂课堂指令语 stand up 等，并做出正确的反应。6 能够听懂本单元的歌谣，并会用歌谣做自我介绍。标签：人教版 一年级 课文 教案 当前 8370 家长在线讨论 课前准备1 教学挂图，投影片。2 教学录音磁带。3 实物：大书、长铅笔、长尺子和大橡皮。教学内容a look, listen and chant 1 通过歌谣学习有关文具及学校的 5 个英文单词。2 文字不要求学生掌握，只要求能听懂。b lets say 学习如何问早上好。教学建议1 这是学生的第一节英语课，在正式学习英语之前，教师应做如下 准备工作：1 ）利用 vcd 等形式，如迪斯尼动画片（英语版），激发学生学习 英语的兴趣。2 ）感性地向学生介绍有关英语的方方面面，如：世界上有多少人使 用英语这种语言；主要说英语的国家都有哪些。也可以做一个小调 查，问问学生的生活中有没有说英语的人、学生自己会说几个英语 单词、以及想不想学英语等。（由于学生年龄小，教师要注意使用 儿童语言，说儿童易懂，感兴趣的话题。）3 ）简单地向学生介绍一些学习英语的方法，如：上课认真听老师、 同学、录音说英语，大声回答问题，积极参与课堂活动；回家要经 常听英语录音带，常把在课堂学到的语言说给父母听等。4 ）请学生打开课本，看看在这本书里要学到哪些内容，他们自己喜 欢学哪些内容等。5 ）介绍书中第 1 页的主线人物，他们是谁，叫什么名字。让学生试 着说一说主线人物的名字。6 ）教师给学生起英文名字，并让学生试着说一说自己的英文名字。 2建议教师让学生先学习 “ good morning! ”等问候用语。不急于让 学生开口说，应先让他们多听几遍录音和教师的示范。学生开口后， 如有发音不准确的，教师不必一纠到底，只要学生敢于开口说，教 师就要给予表扬。（这一点很重要，教师不可忽视。）3 教师应让学生在创设的情境中学习交际用语，在情景中练习。4 教师应利用多种方法让学生学习有关文具的单词。如：让学生先 听录音，然后教师在黑板上画出书、铅笔等文具的图，再让学生说 出英语单词；让学生听录音，每听一个词，教师便展示一个相应的 实物，练习几遍后，教师说词，让学生展示实物。5 在学生初步学会有关文具的词汇后，教师可带领全班表演：学生 们分别扮演书、尺子、铅笔和橡皮。教师说到哪一个文具的单词， 扮演相应角色的同学就站起来。还可以让学生互换角色表演。6 教师带领学生学说歌谣的时候，要用手打节拍，语速要慢，并注 意单词重音。7录音材料：a 项： chantgood morning, book good morning, ruler good morning, pencil good morning, eraser good morning, school b 项： dialoguet: good morning!ss: good m