认识秒教材分析看与问从60米跑的活动情境引入，唤起学生对于秒的生活经验。由于秒是较小的时间单位，上课前可以组织学生到操场上去跑一跑，玩一玩，通过实践活动，获得真切的体验。根据跑步成绩，你能提出什么数学问题？通常情况下，学生会提出两类问题。其一，“是什么”的问题，如“16秒是什么意思”“16秒多久”“秒是什么”；其二，沟通新旧知识联系的问题，如“秒和我们学过的时、分之间有什么关系”“l时60分，是不是1分60秒”等。教材安排三个层次的活动来认识秒。先引导学生观察钟面，特别是观察钟面上的秒针，与分针和时针进行比较，发现秒针的特征，如又细又长，走得最快，伴随着嘀嗒声等。要重视引导学生在观察的过程中，认识1秒，体验1秒的时间长度，建立1秒的时间观念。然后看一看：秒针走1大格表示几秒？5秒的时间有多长？大概可以做些什么？如果秒针走2大格呢？16秒是什么意思？秒针走了几大格、几小格？有多久？最后跟着秒针的走动，数出1秒。闭上眼睛，估计16秒的时间长度，并对照钟面，看看估计得是否准确。www.z&zstep.#c%om做与说第一个环节，建立分与秒之间的关系。教学时，务必要让学生亲历观察和计数的过程，并在与同伴的合作、交流中，获得1分60秒的认识。第二个环节，在认读几时几分的基础上，进一步认读几时几分几秒。可以结合具体的生活情境让学生认读如新闻联播播出的时刻、神舟六号发射的时刻、现在的时刻等，以激发学生的学习兴趣，充分感受1秒时间的长短。第三个环节，进一步丰富学生对秒的时间感受。教学时，可以设计一些操作性活动一如用大屏幕呈现钟面，让学生闭上眼睛趴在桌上，教师喊开始后，认为40秒到了的学生马上抬头看钟面，看误差有多大。做一做，记一记，体验1秒、10秒等时间的长度。还可以通过视频播放一些活动片段，估计经过了几秒，强化秒的时间概念。练与用第1题，观察钟面上的秒针，可以先让学生看图，把计算分针经过时间的方法迁移过来，自主解决问题：在此基础上，结合真实的钟面，观察某两个时刻秒针经过的时间，让学生在活动中进一步巩同1秒、5秒、1分、1分60秒等基本的时间知识：第2题，结合具体的情境，让学生根据数据判断准得了第一名，体会秒的计时在现实生活中的具体应用。教学时，还可以介绍相关资料，充实学牛的背景知识，渗透思想教育。如跳水运动员在3米跳板上从起跳到落水，经过的时间大约是1秒，但是在这1秒的时间里，他们要完成好几个动作，为了做好这些动作，他们要经过许多年的艰苦训练。