全神贯注教学案例篇一：全神贯注教学案例】 全神贯注教学案例分析全神贯注教学案例分析 教学内容：全神贯注是人教版义务教育课程标准实验教科书四 年级下册第七单元的一篇略读课文。教材分析：课文讲法国著名雕塑家罗丹邀请挚友芡威格参观他的工 作室时 ,对他的一件杰作感到不满 ,就全神贯注地修改女像，差点把芡 威格锁在工作室的事。让学生学习做事要有执著的态度和全神贯注 的精神和一丝不苟的作风。初步学习作者运用生动的语言、动作、 神态的描写展现人物品质的写作方法。教学目标：1、情感态度与价值观：让学生学习做事要有执著的态度和全神贯注 的精神，培养一丝不苟的作风。2、知识目标：正确、流利、有感情的朗读课文，认识本课 6 个生字3、能力目标：结合上下文体会新词的意思，并初步学会通过人物语 言、动作、神态的描写来反映人物品质的写作手法。设计理念：四年级是小学高段，正是培养学生独立阅读能力，主动 进行探究性学习的最佳时期，这也是课标的要求，所以本课我采用 研读的教学模式，使学生自主阅读、自主感悟、自主探究，以研究 性阅读来实现学生的主动发展。根据以上教学理念，以读为主线，让学生按照 自读准备、默读探究、 交流研讨、品读拓展 四大板块来自主学习。问 自己不懂的地方， 说 自己理解的内容，让学在研究交流当中完成 本节课的学习任务。使学生始终在教师的引导下动脑、动手、动口。 通过自己的劳动获取知识，变被动学习为主动学习。体现新理念下 的课堂是师生互动的课堂 ,是教师引导、参与和合作的课堂 ;是学生自 主学习的课堂。教学流程：（一）揭示课题，提出学习任务。 师：同学们，你们有没有在学习或做事时特别投入，特别专注的时 候？生：有一次，我看电视入了迷，妈妈喊我吃饭几次我都没听到，于 是妈妈气的大吼一声： 吃饭了！ 我才听到妈妈的话。生：妈妈说我是个小书迷，我看书的时候，身边发生什么事情都不 会影响到我。生：我特别喜欢画画，有一次大概画画太认真了，连妈妈回来了都 不知道。师：那老师告诉你们，这就叫 全神贯注 （师板书课题） （点评：能联系学生的生活体验和情感体验来理解新词，同时揭示 了课题，）师：你们认为在学习和做事的时候，全神贯注重要吗？ 生：我认为很重要，我妈妈在做饭的时候，由于不专心，盐放过了 也不知道，还放，结果菜咸的吃不了。生：我们上课的时候，如果不专心听课，就不会有好成绩。 师：是呀，法国雕塑家罗丹他之所以成为一代伟人，就是因为他拥 有这种品质，今天我们就来学习 26 课、全神贯注 看看作者是如何运 用生动传神的 语言、动作、神态、描写 把罗丹的这种宝贵品质展现 在我们面前的。（点评：导入自然直接，能联系学生的生活体验和情感体验来揭题， 同时交待了本课的学习重点，为本课重难点的突破作了很好的铺垫） 师：请同学们打开书 124 页，看课题旁边有米字花，表明这就是一 篇什么课文？生：表明这是一片略读课文。 师：那略读课文应该怎样来学？ 生：我们平时学习略读课文时都是按 自渎准备、默读探究、交流研 讨、品读拓展 四大环节来学习的。师：好，请同学们好好读读文前引言，看看本课每一环节我们应该做些什么？共4页，当前第 1页 1全神贯注教学案例分析 相关文章 :查看更多 【篇二：全神贯注教学案例】一、目标二、教学重点、难点 结合课文内容体会 “全神贯注 ”的含义，理解课文结尾茨威格说的一 段话。三、教学过程（一）阅读分析第一段。1提问思考：课文围绕 “全神贯注 ”讲了一件罗丹在雕塑一座女像的作品时发生的 事情。这件事情是怎样发生的，或者说是由什么引起的？先默读， 再议论，然后回答。这一段共写了六句话，依次读一读，看看这六句话各写了什么内容， 怎样按事情的发展顺序排列的？第一句话写罗丹邀请茨威格到家做客。罗丹既然招待茨威格这位客 人、挚友，一定做了不少事。但课文接下去只写了一件跟 “全神贯注 有联系的事，这件事是什么？（这件事就是第二句话所讲的： “饭后，罗丹带着这位挚友参观他的 工作室。 ”这句话跟 “全神贯注 ”是有联系的，其他事没有写，因为跟 “全神贯注 ”没有关系。） 2接下来再想一想：罗丹带着茨威格参观自己的工作室。既然是 “工作室 ”，是“参观 ”，客人一定看了不少内容吧？设想一下，可能 看到些什么？这些都写了没有？为什么？单单写了什么？为什么？ 这就是第三句话要说清楚的问题了。（客人可能看到工作室里摆放的主人创作的各式各样的雕塑作品， 当然还有些创作用的材料。工具什么的。这些都没有写，因为跟 “全 神贯注 ”没有什么联系。单单写了作品中刚刚完成的一座女像。因为 这一作品跟 “全神贯注 ”有着紧密的联系，所以要写它。这就是第三 句话的作用。）3在 “仪态端庄 ”的女像前，客人和主人表示了不同的看法。读一读 下面第四、五两句话，简要地说出客人怎样表示？主人怎样表示？ 谁的表示又跟 “全神贯注 ”直接联系？（茨威格拍手叫好，表示祝贺；罗丹不满意，说还有毛病，表示需 要修改。罗丹看出作品有毛病需要修改的情节，跟 “全神贯注 ”直接 关联。）这是不是 “全神贯注 ”的直接起因呢？（就是。） 既然罗丹看出作品有毛病，需要动手修改，是故事的直接起因，为 什么文章不从这里写起，而是把他邀请茨威格到家做客做文章的开 头呢？师生共同议论，共同解答，注意六句话之间的逻辑关系。 （如果文章从罗丹看出作品有毛病需要修改写起，读者会感到突然 了：罗丹怎么这时候看出作品的毛病呢？不是因为请客人茨威格参 观工作室，看到刚刚完成的女像，才发现毛病的吗？那么，客人怎 么到了工作室的呢？是主人请他进来的。是罗丹邀请他来家做客的。 这一系列事实都有因果关系。所以，文章要从邀请茨威格到家做客 写起是自然的，必要的。直到第六句 “罗丹立刻拿起抹刀修改起来。 全段紧紧围绕 “全神贯注 ”步步深入，叙述得清清楚楚，给读者的印 象是完整的、有条理的，为下一段阅读打好了基础。） 4顺便结合的内容看看， “端详 ”一词写成 “看”可以不可以？为什么？ “皱着眉头 ”表示了什么？（“端详”写成“看”不可以。因为 “端详 ”是仔细看的意思； “看”只是 看，没有 “仔细 ”的内容。如果用了 “看”，罗丹创作态度上的认真， 就表现得不够充分了。 “皱着眉头 ”，表示事情难办，得想个办法解 决。俗话说，眉头一皱，计上心来。说明罗丹工作态度是严肃的， 对自己的作品要求是严格的。） 5小结：表现人物的思想感情，用词不宜太多，而要准确。 6自由读这一段，再分组或分行朗读，续读下去。逗号之间停顿短 一些，句号之间停顿长一些。体会句子之间的内在联系和递进关系。 （二）阅读分析第二段。1第一课时在初读课文、划分段落时，我们已经了解这一段是写罗 丹怎样修改女像的。现在默读这一段，看看作者抓住罗丹修改女像 时的哪几方面的特点，具体表现罗丹 “全神贯注 ”的工作精神的。这 些特点在其他写人的课文中，也同样使用。要求一边读，一边想，重要的地方可以画出来，还可以议一议，求 得共识。（作者紧紧抓住罗丹修改女像时的动作、语言、神态等特点，生动、 具体地表现他是怎样 “全神贯注 ”的） 2再逐句细读，认真体会通过怎样的动作、语言、神态等特点表现 “全神贯注 ”的。 罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说 悄悄话。 ”（写了罗丹修改时的动作和语言。这是罗丹在远处望，近处瞧，仔 细观察，认真思考 “左肩偏了点儿 ”该怎样修改，嘴里还叨唠着修改 方案什么的。） 忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。”注意 异样”和“激烈 ”两个的含义和作用。（“异样”的眼光是指不同寻常的眼光，这是通过描写罗丹的神态， 反映他想到了一个比较满意的修改方案。 “激烈的争吵 ”是有可能指 方案又感到不成熟，可用可不用，还在推敲之中呢。） 他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动 ”（“踩得吱吱响 ”，“不停地挥动 ”是通过写脚的动作的重量大，手的 动作的连续不断，反映此刻罗丹工作的紧张和热烈。） 3这一层内容，是作者从罗丹工作时的动作、语言、神态等不同的 角度，描写 “全神贯注 ”的工作精神的。接下去的一层，有一句话是 前一层的归纳，又是后一层内容的引起。找一找是哪一句话。 （“一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越起劲，情绪更加激动 了。”）4自由读这一层（由 “一刻钟过去了 ”到段末），有三个表示时间的 词语，跟 “越干越起劲 ”有关联，是什么？画出来。（“一刻钟过去了 ”， “半小时过去了 ” ， “大约过了一个小时 ”） 5罗丹的女像的毛病，只是左肩偏了一点儿，脸上可能还有一点儿 不满意的地方，修改共用了多长时间？（大约一个小时。）课文为什么要从 “一刻钟过去了，半小时过去了 ”写到“大约过了一个 小时”呢？是不是太啰嗦了？索性直接写 “大约过了一个小时 ”不好吗？ 为什么？大家想一想，再回答。（课文从 “一刻钟过去了 ”， “半小时过去了 ” ，写到“大约过了一个小 时” ，时间由短到长，步步加深，给人的感觉是时间过得太慢了、太 长了。作品那么一点儿毛病，竟用了那么长时间。这就从侧面突出 了罗丹“全神贯注 ”、认真工作的忘我精神。） 6再读最后两句话，注意：每句话里有那么一个字，最能反映罗丹 “全神贯注 ”的工作精神。恐怕再没有比这两个字最能表现一个人把 全部精力、全部心思投入到某种活动之中了。是哪两个字？ （“醉”和“痴”。）他像喝醉酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了”喝醉了酒是什么样？根据生活中见过的说一说。 “整个世界对他来讲好像已 经消失了 ”是一种什么景象呢？ （一种是神态不清，有失常态，这里不指这种。还有一种是蒙头大 睡，好像不醒人事似的。正像课文中讲的：整个世界好像已经消失 了。课文用喝醉了酒，处于沉迷状态，比喻罗丹全身心地投入到修改作品的工作中，其他什么也不管不顾了。这是 “全神贯注 ”的最高 状态。） 7最后一句写修改完毕。读读这一句，看看是不是只交代了修改完 了，有没有进一步突出 “全神贯注 ”和全身心投入？找出来。（ “对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气。”）“对着女像微笑， ”就已经说明修改是成功的、满意的了。 “痴痴 ”是 什么意思？进一步说明了什么？（“痴痴”，从工具书上查是 “痴迷 ”的意思，也就是深深地迷恋某一 事物。说明对修改后的作品，是十分满意的，他非常喜欢自己刚刚 完成的这一作品，已经到了迷恋、陶醉的程度了。这就是说：如果 没有“全神贯注 ”的认真修改，不可能有这样满意的结果。然后， “轻 轻地吁了口气 ”的动作又说明了什么？大概罗丹在修改作品时，下定 了决心，憋足了劲头， “全神贯注 ”地修改到非常满意的程度了，这 才“轻轻地吁了口气 ”，放松放松。） 8再自由读这一段，要求读出感情，一种表现罗丹“全神贯注 ”地投入修改作品时的执着