初中生物学习总结【篇一：初中生物培训心得体会】初中生物培训心得体会 玉山县文成初中杨小明 经过为期一周的初中生物短期培训，让我受益匪浅，感受良多。总 而言之可概括为以下几点：一、更新观念是当务之急。课改必须更新教师观念 随着新课标的推行，教师要调整自己的角色, 改变传统的教育方式。新课改让教师从知识的权威”变成学生学习的促进者、组织者，从 以教师为中心”到 以学生为中心”，每位老 师心理都承受着巨大的心理落差。在新课程实施中教师可以实现自 身发展，而教师的发展又将构成新课程实施的条件。我们的课改不 是细枝末节的小变化，而是教育体制和教育观念的根本性变革。二、深入研究新课标，是教学的关键。专家的讲解，使我清晰地认识到初中生物新课标的大致内容。通过 培训学习，使我清楚地认识到初中生物新课程内容的增减与知识的 分布；怎样把握知识的深度与广度，即专家们所提醒的在对学生讲 解时应该把握的尺度；新的课程标准所提出的要求。使我不仅要从 思想上认识到初中生物新课程改革的重要性和必要性，而且也要从 自身的知识储备上为初中生物新课程改革作好充分的准备。对于新 增的大部分内容应在最短的时间里把它们拾起来，不仅要弄清，更 要弄透。对于一个教师，要想教给学生一碗水，自己必须成为源源 不断的自来水。知识的更新与深化也是为了更好地服务于社会。一 成不变的教材与教法是不能适应于社会的发展与需求的。对于未曾 变动的旧的知识点，新课标有所变化的必须做到心中有数。对于新 增内容，哪些是必须掌握内容，哪些是选讲内容，对于不同的内容 应该分别讲解到什么程度，都要做到心中有数。这样才能做到面对 新教材中的新内容不急不躁、从容不迫，不至于面对新问题产生陌 生感和紧张感。通过学习，使我清楚地认识到初中生物新课程的内 容是由哪些模块组成的，各模块又是由哪些知识点组成的，以及各 知识点之间又有怎样的联系与区别。专家们所提供的知识框图分析 对我们理解教材把握教材有着非常重要而又深远的意义。对于必讲 内容，必须讲深讲透，对于部分选学内容，应视学校和学生的具体 情况而定。生物新课程的改革是为了更好地适应社会发展与人才需 求而制定的。为了更好地适应社会发展与需求，作为教师理应先行 一步，为社会的发展与变革作出自己的一份贡献。二、改进教学方法，提高课堂效率1 、创设情境，发挥最佳效果。 在教学实践中，试图从日常生活入手，创设生动有趣的问题情境， 吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，这样使学生从生活经验 和客观事实出发。就在每个学生的身边，如热点新闻，医疗健康， 个人生活，当地资源，环境保护等，都含有与学生切身利益相关的 问题，我们在教学中适当加入这些内容，会开阔学生的思路，加深 对相关知识的理解，并能够认识到许多社会问题的多方面性。2 、奖励激励，提高学习积极性。在教学中，充分关注学生情感态度变化，采取积极的评价，较多地 运用激励性的语言。如：说得真好！你懂得真不少！你想象力非常 丰富！真聪明等等！调动了学生积极探求知识的欲望，激发了学生 学习的情感，让每个学生体验成功，增强自信心。课改要求能发挥 学生主体性和积极性，有一个创新思维活动的空间， 关键在于教师；教师如何引导，启发，点拔？能否真正地把学生引 到这一领域？教师在平时备课中不但要吃透教材，而且要尽量地搜 集，制作与教材有关的知识，教具；又要善于把握学生的心里，使 学生能够与老师发生共鸣。生物学科与自然界紧密相联，和生活、 生产密切相关。因此，在教学中教师要善于引导学生从熟悉的事物， 现象出发，根据学生掌握的情况，创设情境提出问题，激励学生共 同参与，发挥想象，积极思维来解决问题的意向。对于教学而言，不能只是传授知识，而且包括知识与技能、思考、 解决问题、情感与态度等几个方面。那种追求 “能够教好一节课 ”或 “教出了几个能考高分的学生 ”为目的的教学已经不符合课改精神了。 教会学生知识，教给学生方法，教给学生独立和生存的能力，应成 为所有教师的职业追求。3 、让学生成为课堂学习的主人 环顾周围，在我们的教学中还存在许多这样的现象：一些学生在生 活中早已熟悉的东西，教师还在不厌其烦地从头讲起；一些具有较 高综合性和较高思维价值的问题，教师却将知识点分化，忽视了学 生自主探究和知识的综合运用能力的培养；一些本该让学生自己去 动手操作、试验、讨论、归纳、总结的内容却被老师取而代之；一 些学生经过自己的深思熟虑形成的独特见解和疑问，往往因为老师 的“就照我教的来 ”而扼杀。在新课程下，教师应当成为学生学习的 组织者、引导者和合作者，激发学生的学习积极性、创造性，为学 生提供从事活动的机会，构建开展研究的平台，让学生成为学习的 主人。4 、灵活使用挖掘教材 有许多教师不适应新教材，不知道把教材与实际联系起来。实际上， 教师在教学过程中应根据学生的认知规律和现有水平，在认真领会 教材编写意图的同时，学会灵活、能动地运用教材，根据学生实际 进行必要的增删、调整，这样才能从 “有限 ”的教材中无限延伸。5 、追求形式和效果统一的课堂 现在，一些课堂滥用讨论、合作学习的方式，不给学生足够的机会 和科学的指导，使课堂流于形式。在教学过程中，教师设计组织有 效的、科学的活动应从以下几个方面入手：首先问题情境必须贴近 学生的实际生活，活动内容必须与学生已有的知识结构和认知水平 同步；其次要让学生有一个独立思考的过程，让他们带着自己的观 点去充分地讨论研究，发现自己的不足，构建完整全面的知识体系； 还有对不同层次的学生要有不同的要求，允许学生有不同的方法和 观点，让学生在交流、探究、比较的过程中将知识优化组合，完成 筛选，做出正确判断。几天的培训，我的脑海里充斥着新的教学理 念及以人为本的教学态度。关注全体学生，放下架子把学生当作朋 友是我今后努力的方向。教学资源共享成为本次培训的一大收获。 通过培训对新课程有比较深刻的理解与体会。但对具体实施仍有一 定的困惑，还须在实践中不断学习、总结和反思，希望今后能有机 会参加类似的活动。【篇二：学习初中生物新课标心得体会】学习初中生物新课标心得体会景台镇九年一贯制学校 冯雪峰 通过参加新课程标准的集体视频学习，我体会颇深： 基本理念是：生物学是面向全体学生，学生是学习的主体，生物学 习要以探究为核心。重视学生的个性化发展以及解决实际问题能力 的培养。充分体现知识、能力、情感态度和价值观的新课程三维目 标。第一、生物学新课程标准特别注重学生的创新能力、探究能力的培 养新课标和新教材注重启迪学生的创新意识，创新能力的培养，鼓励 学生创造性地学习，努力为学生创设宽容、理解、和谐、平等、民 主的课堂氛围。教材的内容与时俱进，图文并茂，精选了一些反映 生命科学最新进展并与人们的生活、工作、学习、健康等息息相关 的内容，尽可能精简课堂讲授时间，为学生创造更多的探究、观察、 操作、思考、表达、交流的机会，为学生的创新活动提供了更广阔 的时空。第二、新课程标准特别重视学生的个性发展生物学教学要求大胆改革传统的课堂教学模式，提倡和积极实践启 发式、讨论式、合作式、探究式教学，加强生物学实验教学，积极 采用计算机网络等多媒体辅助教学，使生物学和信息技术整合，使 课堂气氛活跃起来，互动起来。同时注重对学生的个别辅导，使每 个学生都真正地成为学习的主人，促进他们的个性发展，新课标和 新教材很好地体现了上述的精神。第三、新课程标准大力倡导 开放式”教学新课标和新教材就是适当引进了合作式教学，加大了学生之间、师 生之间的互动与合作力度，实现了生物学课堂的开放性在这种开放 式课堂中，学生学会了相互协作，学会了在和他人交流中获得信息的方法，处理信息的能力。这对培养 学生的开放思想有潜移默化的作用。第四、新课标强烈要求学习方式的变革新课标要求学生由过去被动、机械、僵化的学习方式变为主动、合 作、探究式的学习方式。由过去要我学”变为 我要学”。如何实现这一转变，关键是课堂是否能真正交给主体的学生，老师不再是课 堂的主宰者、统治者、演讲者，而是学生的引导者、组织者、合作 者。第五、在新课程要注重人文精神和情感态度价值观的培养新课程强调课堂教学的有效性，强调深入到学生的认知世界，通过 参与学习过程，在看、听、说、闻思全方位得到深刻的体验。课堂 不仅是学科知识的殿堂，更是人性养育的圣殿，是学生成长的舞台， 是学生发挥创造力和想象力的天空，有了认知的过程、学习兴趣、 热情、动机得以加强，内心体验和心灵世界得到了丰富，有了亲身 的体验，学习态度和责任，对个人价值的认识，就可能有进一步发 展。第六、新课标要求把实验到落到实处实验要求培养学生的主动参与、合作探究的能力，不光重视实验的 结果，更要重视实验的过程，要求学生在做中学，学中做。这也是 新课程评价的一个重要内容，实验材料、用具等发动学生自己准备， 学生准备的过程就是学习思考的过程，分析辨别的过程。第七、新课标重课堂教学和解决实际问题紧密联系传统教学往往只重视知识的获得，而对于知识的获得过程和获得知 识后的应用重视不够，因此造成死记硬背、机械记忆的学习状况， 学到的知识是死知识，不能付诸于实践。现在的课堂无论是学生提 出问题，还是老师和学生合作学习，都离不开解决实际问题，学以 至用吗，让学生从身边的生活实际中体会到生物知识的重要性。 第八、新课标重课堂教学的过程评价学生学习积极主动传统教学只注重期末考试、升学考试这些终结性 评价，忽视了过程性评价，这样造成学生轻视学习过程，只重视学 习结果，学习的主动性和合作性差，新课程标准对教学的评价落实 到每节课上，无论学生的提问，回答问题，搜集资料，做实验的过 程等，这样大大激发了学生的学习动力，把课上课下的每一节环节 都做的很认真、很投入，从而强化了学习过程，间接影响了学习结 果，使学生的各种技能和能力得到广泛培养和提高。总之，新课程以学生为中心，以活动为中心，让学生在活动中学会 合作，学会探究，新课程将以创新为中心，注重学生创新能力的培 养，激发学生创造的欲望，勇于创新。教师要先行。学高为师，德 高为范，在日常教育教学中，教师要不断充电，学习新知识，提高 自身修养，贯彻新课标的指导思想，更新理念，改进教学方法，争 取成为一名合格的、成熟的生物教师。【篇三：初中生物新课标学习心得体会】初中生物新课程标准学习心得体会认真的阅读了初中生物学新课程标准，感受颇深。使我加深了对新 课程改革的理解与体会，更进一步认识到了新课改的必要性和紧迫 性。一、充分调动学生的学习主动性和学习兴趣俗话说 兴趣是最好的老师”。生物教学的过程性是指学生在学习的 过程中的参与程度和思维方式等。学生的学习结果不一定是具体、 有形的成品，可能是提出一种见解，产生一个方案，策划一项活动， 注重在学习体验的过程中，学习者对所学的内容有所选择、判断、 解释、运用，从而有所发现。教学的全过程，应是全体学生积累参 与学习的过程。学生的年龄、知识积累和个性特点，决定了其学习 品质的差异性、因此，反映在学习结果上差异肯定是存在的，不管 学生的差异有多大，只要是积极参与了学习研究的过程，都要给以 肯定和鼓励。承认差异就是尊重学生的学习过程。体现教学的过程 性，就要充分调动学生的学习主动性，给学生独立思考的时间，让 学生边读边思，领悟语言表达之精妙，获得情感体验之愉悦。给学 生讨论交流的时间，讨论交流的形式可以多种多样，或同桌研究， 或分组讨论，或自由组合交流，以期达到人人参与、各抒己见的目 的；给学生质疑问难的时间，在学生学习的过程中，鼓励学生大胆 提出有价值的问题，并寻求解决的途径。学生有了参与的热情，学 习兴趣自然不减，教学效果一定很好。二、生物即生活，将生物教学由课内拓展到课外。首先，要更新理念，树立正确的教育观。要把学生从沉重的课业负 担中解放出来，让学生 少做题，多读书”，让学生成为支配课余时 间的主人。