小学英语词汇课教案篇一：小学英语单词教学方法浅谈】小学英语单词教学方法浅谈 陵城小学李霞 培养学生的听说能力和对英语学习的浓厚兴趣 ,是小学英语教学的主 要目的 .小学英语中 ,单词教学是必不可少的一重要环节 ,更是一个难点。 由于小学生年龄小、较好玩，和初中生不一样，把大量时间都花在 朗读、识记、背诵单词上，机械的、枯燥的操练反而会适得其反， 扼杀他们对英语学习的浓厚兴趣，让他们产生一种厌恶之情。我认 为在进行单词教学中，应发挥教师的创造性，充分调动学生的积极 性，我认为在进行单词教学中，应发挥教师的创造性，充分调动学 生的积极性，在进行单词教学中创设各种活动来激发他们学习英语 的热情。一、认知单词的教学方法 呈现新单词有不同的方式，出示图片，教师领读，学生跟读死记这 一方法太机械，早已不再 “时髦 ”，也不可取了，特别是小学生，这 对于他们来说实在太枯燥了，孩子根本不能体会到学习给他们带来 的快乐。怎样去调动学生学习单词的积极性呢？以下是常见的几种 方法：1 、图片呈现法 图片呈现单词教学法是为了能够让学生直观理解单词的教学方法。 在没有实物的情况下，我们可以借助图片来表示单词的意思，图片 上鲜艳的色彩也会激发学生浓厚的学习兴趣，并能激发他们的热情， 让学生受到美的熏陶。2 、实物呈现法例如：在教学 doll 一词时，我们可以直接向学生呈现玩具娃娃，之 后教师向学生示范读音。学生可以很直观地感受到老师所讲的单词 就是 doll ，在这个时候，学生耳朵所听到的单词读音和老师所呈现 的物品是相对应的，从而可以吸引学生跟着老师一起发 doll 的读音 这样就可以不需要出现中文意思而使学生明白单词的意思，有利于 学生在英语的环境中进行学习。实物呈现法不仅适 用于教学 doll 这个单词，还可以应用与其它单词的教学，如：水果 类、文具类单词等。3 、单词呈现法对于某些单词，如： long, short, big, small, fat, thin等，课前老师可以根据单词的意思，用夸张的写法表达出来， long 写得长长的， short 写得短短的， big 写得大大的， small 写得小小的， fat 写得胖 胖的， thin 写得瘦瘦的；颜色类单词，如： red, yellow, green, black 等，课前老师也可以根据单词的意思，用相应颜色的粉笔写出 单词，如： red 用红颜色的笔写， yellow 用黄颜色的笔写 ,green 用 绿颜色的笔写， black 用黑颜色的笔写，给学生一个直观、深刻的印 象。4 、 动作呈现法 所谓的动作呈现法，其实是一种简单的说法。具体地说，就是我们 常说的 “全身反应教学法 ”，意思是把身体语言，尤其是活动和动作 运用到教学中去。在儿童还不能进行语言输出之前，可以通过动作 来表现儿童对输入语言的理解是否达到内化程度。它是英语教学中 常用的方法，特别是在小学低年级课堂中，这也是需要我们教师不 断思索、认真研究的教学方法。教师通过各种肢体语言向学生表达 单词的意思。例如：在教 body （身体）这一模块时，教师一边读这 些单词，一边指自己身体的各个部位，也可以请一位学生到讲台上 来，老师以他为模特展示身体各部位。当学生熟悉 “head, face, mouth, ears, ey es? ”这些单词后，可以 play a game （做游戏）。 教师发出指令 touch your head,touch your mouth, touch your eyes? 和学生一起做动作，看谁反应最快。这时老师是学生的一面 “镜子”，学生可以快速判断自己的动作是否做对，然后小组练习， 或请一位 “小老师 ”发指令，全班练习。这样，把全身反应教学法融 于各种活动中，既可以充分调动学生的积极性，同时又活跃了课堂 气氛，使枯燥的语言生动有趣。动作呈现法的使用，可以给学生创 造一个良好的英语交际环境，培养他们的兴趣，使他们在唱歌、画 画、游戏中学好英语。在教学中要熟练应用 “全身动作反应法 ”并不 是一件容易的事情，每个肢体语言，包括动作、声音、表情的设计， 我们在教学中都需要多花心思，力求做到恰到好处。二、操练、巩固单词的教学方法 当学生能够基本记得单词的读音和意思后，紧接着的环节就是要记 忆单词了。值得一提的是，现在有些人为了推崇所谓的创新，完全 摒弃传统的教学方法，在教单词的时候，坚决不让学生拼读单词， 把拼读单词当成是毒害学生的教法。这种想法是错误的。我们所说 的创新教学不是以是否拼读单词来作为划分界限的。当然，一味强 调枯燥无谓地反复拼读，不假思索单纯地教单词是不可取的。但是 拼读单词是学生记忆单词的一个非常好的方法，我们不能忽略了它 在单词教学中的重要性。对于要求记忆的单词，我们可以通过各种 灵活的方法，让学生拼读记忆。完全不拼读单词是不能够准确记忆 单词的写法的。如何使学生记忆单词呢？我想一般来说，学生都不 喜欢记单词，觉得记单词是件特辛苦特烦的事情，在这种情况下， 教师必须加以适当地指导和引导学生记单词。三、记单词的教学方法记单词的教学方法有：1 、找单词拼写的共同点2 、找单词与中文意思的共同点（1）找单词拼写的共同点（2）找英语单词与中文意思音的共同点（3）找单词发音的共同点（4）找单词的合成与分解 下面有一些简单常用的单词教学游戏，希望各位老师提出批评指正：1 、抢读单词这是训练学生认读单词能力的游戏，教师可以将全班分成若干小组， 然后逐个出示一些单词卡片或图片，学生们举手抢答，教师让最先 举手的学生读出该单词并说出其中的意思，或将图片上的单词读出 来拼出来，读对说对拼对的给该组记 10 分，得分最多的组为优胜。2 、看图猜词以每一纵行为一组进行竞赛，教师先出示一些单词的图片，然后收 起来，再从中抽出一张放在身后，由每组的第一名学生轮流猜，可 以问： “is it a plane （bus, bike）? 回答”： yes, it is. 或 no ， it isn t. 等。哪个组猜对了就给记 10 分，然后接着往下猜，第一排的学生猜 过后第二排接着猜，最后得分最多的组为优胜。做这个游戏时，还 可以找一位学生来主持，由他让学生们猜。3 、相同词首单词拼读赛将全班分成若干小组，教师说一个字母（如：d），第一组的第一名学生立即站起来，说出并拼出三个 （也可以是五个或十个，视学生词汇 量的多少而定 ）以字母 d 打头的单词，如： desk, dog, door 等，念 不出或念错要扣分，这位学生说完后，教师念另一个字母，由第二 组的第一名学生说。这样依次进行下去，最后看哪组得人最多为胜， 做这个游戏时，也可以让两组的学生轮流说字母 （如由第一组的第一 名学生说字母，由第二组的第一名学生答 )这样就成了对抗赛，注意 不要说 q，x，z 等字母。4、拼单词对抗赛 将全班分成若干小组，对抗赛在两个小组中进行，在教师宣布游戏 开始后，第一组的第一名学生立即用中文说出一个单词(如：自行车 )，第一组的第二名学生应立即将这个单词说出来，说错或不能迅速说 出单词的记负分，最后哪组扣分最少为优胜。5、单词接龙 将全班分成若干组，每组来一个学生在黑板上写出一个以某字母为 词首的单词，前一个单词的词尾字母作下一个单词的词首字母。在 规定时间内哪一组接的词最多为优胜。如： pen-nice-eight-tea-an- no-or-right-teacher-radio-on-not 等。6、猜袋中物 教师从书包中拿出一件东西放入一只不透明的袋子里，由每组的第 一名学生轮流猜，可以问： “is it a banana (an apple, orange)? ” 猜对了为优胜。7、看图猜词大家答 教师先出示一些单词的图片，然后收起来，请一名学生到前面猜， 猜的学生面对全班，再请另一名学生上前站在他身后，抽出一张图 片高举在手中。猜的学生可以问全班： “is it a plane (ship, bike)?等，”全班学生答：“ yes.或“ no.猜对后可以换另一位学生继续猜。8、猜颜色 教师先准备一些单词的图片。如白色的飞机，红色的小汽车，黑色 的鞋，绿色的上衣等。游戏开始，请一名学生到前面来猜，猜的学 生面对全班站立，再请另一名学生上前站在他身后，抽出一张图片 高举在手中并说： “this is a plane (car).what colour is it?please guess. ”猜的学生可以问全班： “is it red (black)? ”等，全班学生答：“yes.或“no.猜对后可以换另一位学生继续猜。9 、 what s missing ? 这是训练学生记忆力的游戏。教师出示一些实物，放在讲台上，让 上来猜的学生先看半分钟，然后背向讲台面向学生站立，再让另一 位学生上来取走一样东西。然后说： “pease guess what is missing? ”猜的学生要在 10 秒钟内用英语把缺的东西说出来。(也可以运用多媒体课件展示 )10 、 listen and touch 这是训练学生听单词并快速作出反应的游戏，在学了单词 nose, ear, eye, leg, hand, arm, finger 等单词后，教师可快速说出这些单词， 学生听到指令便用手触摸这个部位，最快最准的获胜，当学生做得 非常熟悉后，还可以增加难度，可要求学生听到哪个单词不许摸哪 个部位，如教师说 “nose”，学生不可以摸鼻子，但可以摸眼睛，耳 朵，嘴等其它部位，这个游戏可以用竞赛的形式进行，每组抽一名 学生到前面作动作，做错了就被淘汰，最后剩下的一人或两人为优 胜。11、听单词做动作这个游戏的玩法与 “ listen and touch 差不多，在学了 run, walk, sit, stand, swim, skate, play football, play basketball等动词和动词词组后，教师可快速说出这些动词或词组，学生听到便做动作， 最快最准的获胜，这个游戏同样可以用竞赛的形式进行，每组抽一 名学生到前面做动作，做错了就被淘汰，最后剩下的一人或两人为 优胜。【篇二：小学英语单词趣味教学方法】小学英语单词趣味教学方法 小学生年龄小，好玩是他们的天性，培养他们在玩中学、学中玩、 玩中用是我们小学英语新课程标准的要求，也是所有教师共同的目 标。为顺利实现小学生在 “乐中学、学中乐”，达到事半功倍的单词 教学效果，下面结合我多年小学英语教学实践以及我趣味教学的成 功经验，从趣味教学的几种常见方法进行了初步探讨和分析，希望 能够为小学英语单词教学提供一些参考和启示。趣味教学法作为一种流行的英语教学方法，通过归纳和总结，主要 有以下四大类方法： 一对应，从而使枯燥的单词得以直观化、形象化、具体化，达到事 半功倍的单词教学效果。纵观国内的直观呈示法，根据其展示的形 式不同，主要包括以下三大类方法：1 、实物呈示法 实物呈示法其实质就是老师利用具体的物体向学生展示而进行单词 教学的一种方法，实物呈示法使抽象的物体变得具体、形象，学生 容易理解而且教学也更轻松，能让孩子产生极大的兴趣。2、图片呈示法图片呈示法就是指老师利用图片向学生展示具体物体而进行单词教学的一种教学方法，图片呈示法也能使抽象的物体具体化，让难以 想象的物体形象化，它能促进教学，为教学带来方便。3 、多媒体呈示法多媒体呈示法就是指老师利用多媒体课件向学生展示具体物体而进 行单词教学的一种教学方法，多媒体呈示法能让学生耳目一新，该 方法为学生单词学习提供了声音、动画，甚至是故事情节，全面调 动了学生的眼、耳、嘴等器官全面参与单词学习，多方面、多角度 让学生感知和认识单词，有利于实现 “乐中学、学中乐 ”的教学效果。（