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我们长高了教材分析这是一个与每个学生身高有关的综合应用,其选择无疑是贴近学生生活实际的,“我们长了多高”、“他(她)为什么比我长得高”这些问题都是每个学生所关注的。该综合应用是以统计为主线来开展的,通过测量、记录原始数据、整理数据、制作统计图、作深入分析研究等活动,来探究我们是否长高了,长高与哪些因素有关等实际问题。在经历这个活动的过程中,学生可以受到很好的健康知识教育,从而强化“每天锻炼1时,健康工作50年,幸福生活1辈子”的意识,并养成自觉锻炼身体的习惯。本综合应用在呈现形式上沿袭了连环画的形式,由6部分组成,第1,2部分主要是交代任务,活动准备(主要是建立合作小组和器材准备)。第3部分以合作小组为单位进行活动,主要包括量身高、填记录表,这一步是后续活动的基础。第4,5部分是进行统计活动,对第3部分得到的原始数据进行汇集、整理,得到统计图、表。第6部分是对整个活动进行升华,对前面得出的一些信息进行分析对比,提出一些问题,开展深入的研究活动。 教学建议本综合应用的内容比较单一,可以用12课时集中完成。在教学时,要注意以下问题:一是在活动中巩固测量方法、统计知识。要指导学生正确地量身高,如被量者背靠木尺(或墙壁)、站直,测量时三角尺与木尺成直角等。指导学生整理数据,制作统计图、表,如按男、女生分类整理、制图。二是在活动中要保护学生的积极性,让每个学生参与活动,发挥自主性,更要重视小组合作意识的培养,被量者与测量者之间、测量者与记录之间的合作,以及后面完成统计、深入探讨问题时的合作。如果确有学生不愿将自己的身高、增高公布,我们要予以尊重。三是整合教师资源。数学老师要主动与校医、体育教师取得联系,一般来说,学校每年都要进行学生体检,测身高是常规检查,去年的身高记录也存在校医处,同时,体育教师可以借此机会讲体育锻炼对身高增长的好处,校医可以介绍这一年龄段学生的健康体质(特别是身高)标准,从生理方面给学生讲影响身高的因素等。四是在深入的探讨研究中受到情境教育。首先要在统计、比较(横比、纵比)中去提出问题,如我长高了多少,谁这一年增加的高度多一些,男生、女生的平均身高分别是多少,有没有差异等等;其次对这些问题进行一些研究,了解一些健康常识,结合上述问题对学生进行健康教育。
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