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教案:必修1第三章第五节力的分解知识与能力 1. 理解力的分解的概念。 2. 理解力的分解与力的合成互为逆运算,都遵循平行四边形定则。 3初步掌握一般情况下按力的效果进行力的分解的方法. 4培养学生的观察、实验能力。5培养学生用数学工具解决物理问题的能力。过程与方法1从力的作用效果,进一步领会分力代替合力的等效思维方法,强化“等效替代”的科学方法。2通过体验力的分解科学探究过程,认识科学探究的意义,尝试应用科学探究的方法研究物理问题,验证物理规律,培养理论联系实际的科学思想。3学会用作图法和计算法去处理问题,学习用数学工具解决物理问题的方法,培养运用数学工具解决物理问题的能力。情感态度与价值观1培养学生对科学的好奇心与求知欲。通过联系实际,培养学生研究周围事物的习惯,培养学生分析观察能力、物理思维能力和科学的研究态度。2通过讨论与交流等活动,培养学生与他人进行交流与反思的习惯,发扬与他人合作的精神,分享实验探究成功后的喜悦之情。3通过学生的学习,使学生了解到物理规律与数学规律之间存在的和谐美。教学重点:(1)理解力的分解是力的合成的逆运算。(2)掌握平行四边形定则。教学难点:(1)力的分解具有唯一性的条件。(2)分析力的作用效果及确定两分力的方向。教学方法:情景激学法、比较法、实验探究法、分组讨论法及总结归纳法。演示实验器材:弹簧秤、钩码、电子秤、木块、薄木板、自制三角形支架、橡皮筋、课件.学生分组实验器材:橡皮筋、木筷、棉线、木块、钩码、三角板。教学过程一引入新课F四两拨千斤一辆载重大卡车陷入了泥坑,旁边有一棵大树。如图所示,司机只用一根钢丝绳,把卡车和大树紧紧拴在一起,在这里轻轻一拉,就把卡车拽出了泥坑。你相信四两能拨千斤吗?学完今天这节课,你就能解释这个现象了。二 讲授新课我们先来回顾一下合力的概念。教师演示实验1:用两个弹簧秤将重物提起,用一个弹簧秤也可以达到同样的效果。总结:像这样,两个力产生的效果跟一个力产生的效果相同,这个力就叫做那两个力的合力。原来的两个力叫做分力。求几个力的合力的过程叫做力的合成;力的合成遵守力的平行四边形定则。(板书)1.力的分解拖把拖地FF1F2FF2F1同学们都拖过地,地面有一块顽固的污渍,怎样拖干净?如何用力?施加一个斜向下的推力。这个力一方面把拖把向下压,一方面把拖把向前推,我们可以用一个水平向前的作用力F1和一个竖直向下的作用力F2来替代F。力F1 和F2就是力F的分力。已知一个力求它的分力叫力的分解。(板书)因为分力的合力就是原来被分解的那个力,所以力的分解是力的合成的逆运算,同样遵守平行四边形定则。思考:如果没有其它任何限制,已知合力F,求其分力。请大家在学案上画图。学生思考后发表意见:对于同一条对角线,可以作出无数个不同的平行四边形。如果没有限制,同一个力可以分解成无数对大小、方向不同的分力。 讨论:力应该怎样分解教师演示实验2:节点上拉力如何分解学生讨论后发表意见如果确定了两分力的方向,一个力的分解是唯一确定的。2探究学习 根据实际情况决定,一般情况下,按力的作用效果进行分解. 生活模型1:拖拉机拉耙转换模型:放在水平面上的物体受到一个斜向上的拉力F,这个力与水平方向成角.力F产生怎样的作用效果呢?请大家利用物快体验一下拉力的作用效果。学生探究实验1:斜向上的拉力F产生两个效果,一是水平向前拉物体,二是竖直向上提物体.所以根据力的作用效果可以将力F分解为沿水平方向的分力F1和竖直方向的分力F2,力F1和力F2的大小为:F1 =Fcos, F2=Fsin.生活模型2:斜面上的物体所受重力的分力.让学生思考与讨论,并从例题中得到启发,设计实验来研究重力的作用效果.教师演示实验3:用薄木板构成斜面,将一木块放到其上,木块下滑同时观察到斜面发生了形变。分析得到:斜面上物体的重力产生两个效果:一是使物体沿斜面下滑;二是使物体压紧斜面.因此,沿斜面向下分力F1 =Gsin ; 垂直斜面向下的分力F2 =Gcos.引导学生进一步思考:当斜面倾角增大时,分析F1 和F2 如何变化?当倾角减小时,F1 和F2 又如何变化?学生思考与讨论并回答.当增大时,F1 增大, F2 减小;当减小时,F1 减小,F2 增大.理论联系实际: (1).公园的滑梯为什么很陡?(2).高大的桥为什么要造很长的引桥?学生思考与讨论并回答:(1).当增大时,F1 增大,分力F1 使运动加快,更刺激,更好玩。(2).车辆上桥时,分力F1 阻碍车辆前进,车辆下桥时,分力F1 使车辆运动加快,为了行车的方便与安全,高大的桥要造很长的引桥,来减小桥面的坡度(即减小),从而使F1 减小.3.师生总结力的分解步骤1.确定要分解的力2.分析力的作用效果3.确定两个分力的方向4.画出力的平行四边形4.学生开放探究:探究1:作用在三角支架上的拉力F对轻绳和轻杆产生怎样的作用效果?如何分解力F?学生分组实验:方案1方案2橡皮筋、细绳、 重物两人一组用手臂做一个支架探究 教师巡视启发指导学生设计实验,体验力的作用效果。探究结束后,学生展示方法,说说自己体会到的拉力的作用效果,介绍如何分解拉力探究2: 在一根细线上用轻挂钩悬挂一重为G的物体,挂钩与细线之间的摩擦忽略不计。已知细线所成的张角为,如果张角增大,细线的张力如何变化?学生分组实验: 学生发现当合力一定时,夹角越大,两分力越大。教师呼应引入的课题:同学们,现在相信四两能拨千斤吧?培养学生自己动手设计实验的能力。通过实验探究,养成观察生活的习惯,鼓励学生发表自己的见解,增强学生合作交流的意识。教师及时肯定和鼓励学生,让学生感受到成功的喜悦。提高分析问题,解决问题的能力。三、小结这节课我们学习了力的分解,力的分解也遵循平行四边定则;通过几个实例体验了在实际情况按力的作用效果进行力的分解; 学以致用,运用数学知识解决物理问题,运用物理知识解决生活中的实际问题。四、课后探究设计: 给你一段棉线,一把刻度尺,一个质量已知的重物,试设计一种实验方案,测出次棉线能承受的最大拉力。今天的课到此结束,祝大家学习进步!同学们再见! 五、板书设计:力的分解一、 都遵循平行四边形定则二、根据实际决定,按力的作用效果进行分解。例1: 例2:FG版 权 所 有,侵 权 必 究 联 系Q Q68843242 本页为自动生成页,如不需要请删除!谢谢!如有侵权,请联系68843242删除!1,侵权必究 联系QQ68843242 1,版 权 所 有,侵 权 必 究 联 系Q Q68843242 本页为自动生成页,如不需要请删除!谢谢!如有侵权,请联系68843242删除!版 权 所 有,侵 权 必 究 联 系Q Q68843242 本页为自动生成页,如不需要请删除!谢谢!如有侵权,请联系68843242删除!侵权必究 联系QQ68843242 1
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