学 校淮安工业园区实验学校年 级二姓 名 课 题整理与练习（2）课 时第（ 四 ）单元第（ 11 ）课时教 学目 标1.进一步巩固学生对万以内的数的大小的比较能力。2.结合实际问题，使学生的数学思考方面的能力有进一步提高，提高数学活动经验，在小组里面敢于发表自己的见解。制 定依 据1. 教材分析复习的最后还安排了一道思考题，要求学生用四张数字卡片摆出所有不同的四位数，并把摆出的四位数按照从小到大的顺序进行排列。解决问题时，既需要按一定的顺序进行思考，并在不断尝试中找到不重复、不遗漏地摆出所有四位数的方法，又需要应用比较数的大小的方法进行排序。通过练习，有利于学生加深对万以内数的认识，深刻感受有序思考在解决问题过程中的作用，不断积累解决问题的经验，发展数学思维能力。2.学生分析 学生已经具备了解决问题的基本方法，但是在思考问题时对于有序思考的感受还不深刻，可以通过思考题让学生有序写一写以感受有序思考在解决问题过程中的作用。教 学 过 程教 学环 节教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图知 识整 理通过前面一节课的复习，我们已经掌握了万以内的数的读写、组成及近似数的认识。还有什么内容没有复习？今天我们就来复习数的大小比较。同桌讨论交流。说一说已经复习了什么，还有什么没有复习。学生整体认识本单元的学习内容。核 心推 进1.完成“复习”第8题。观察第8题，看上下两题有什么不同？数轴上面的方框你会填吗？2998多少呢？可以填哪些数。2. 完成“复习”第9题。比较数的大小？提问：哪些题是通过位数就可以比较出大小的？哪些题是通过第一位就比较出大小的？哪些是通过第二位、第三位呢？3.完成“复习”第10题。提问：比较大小我们通常从最高位想起，那三位数的最高位是什么的？最小可以填什么？最大呢？第二位、第三位呢？同桌讨论，指名回答。独立完成，全班交流。通过练习，不但可以加深学生对比较万以内数大小的方法的理解，感受数的顺序与数的大小之间的内在联系，而且有利于发展学生借助图形直观展开数学思考的能力。拓 展延 伸1.完成“复习”第12题。问：谁来说一说这一道题是什么意思？你会填吗？怎样依次想出所有的答案呢？2. 完成“复习”第13题。引导思考：你能找到规律吗？3.完成“复习”第11题。提问：你把这五大名山的海拔从高到低排一排吗？学生完成后师问：哪一座山的海拔最高？第二呢？第三？4.出示：用0、1、2、3可以摆出多少个不同的四位数？（1）摆一摆。（2）怎样有序地思考出所有答案呢？学生回答后引导学生有序地思考出所有答案。感受数的大小比较在生活中的广泛应用，有利于增强学生数学的应用意识。有利于学生加深对万以内数的认识，深刻感受有序思考在解决问题过程中的作用，不断积累解决问题的经验，发展数学思维能力。复 习小 结这节课我们复习了哪些知识？你最想说的是什么？指名解答后集体评价。板 书设 计集 体评 价精品教案（ ）赛课教案（ ）需要修改（ ）需要重备（ ）学 校检 查组内自查 ( )学校检查（ ）反 思重 建