Unit3教材分析【课标要求】 一、注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值 二、面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异 三、整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性 四、强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性 五、优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力 六、丰富课程资源，拓展英语学习渠道【内容编排】本单元以前面学过的知识为基础， 让学生学习新的词汇，提高听说技能。本单元学生将学习一些食物的词汇和进餐的语句，要鼓励学生用学到的语言技能进行表达、回答问题、快乐阅读和听故事，并以小组形式展示自己对语言的理解和运用。本单元共6课，教师可根据学生的需要和兴趣，合理安排教学节奏和内容。【教学建议】一、 第13、14、15、17课，这四课类似，都是在学习与食物有关的词汇的基础上，引入新句型。教学中教师不要孤立地去教词汇，而应该将新词与句型融合在一起，让学生字不离词，词不离句地去学习新知。二、 第16课的句子较长，学生可能稍显困难，教师要多采用一些有趣味性的、适合小学生特点的活动，如：动画演示、做动作、有节奏的说唱等形式，引起学生兴趣，以此突破难点。三、 单元中的歌曲和歌谣，节奏欢快，旋律优美，教师可以鼓励学生自己开动脑筋，自己改编或创造新歌曲歌谣，相信他们会在此过程中得到乐趣，学到知识，同时也给学生提供一个展示自我的平台，让小作词家、小歌唱家一展身手。四、对于初学英语者，教师一定不要吝惜自己的肯定、表扬和鼓励，切忌过多的否定和纠错，多采用一些态势语，如微笑，赞赏的眼神，抚摸等，保护学生学习英语的兴趣，激发他们学习的热情。五、教学字母读音时，要让学生观察教师的口型，先认真听和看，然后再试着去模仿，去读。六、教学中教师要注意创设较为真实的情境，让学生在情境中去运用所学英语进行交际交流。七、课堂活动的形式要体现多样性、趣味性和有效性。八、教师要在课前与课后多与学生沟通交流，了解学生的已有知识水平，以及对于所学知识的掌握理解程度，以便 合理、有效地开展教学工作。