龟 虽 寿一、教学目标：1学习诗人在诗中表达的乐观自信、自强不息、积极进取的精神。2有感情地朗读并背诵这首诗，注意节奏和语调的变化。3结合注释理解诗句的意思。4认识文中两个二类字。二、基础知识：1区别字沥（ ） 骥（ ） 怡（ ）枥（ ） 冀（ ） 贻（ ）2正音字乘雾（chng） 盈缩（su）3生字怡 怡悦 怡养 怡然自得三、教材分析：1教材特点：本诗是曹操乐府诗步出夏门行的第四章。诗的意思可分成三层来理解。曹操对人生的看法颇有一点辩证的思维，他首先讲尊重自然规律，人总是要死的。接着讲人在有限的生命里，要充分发挥主观能动性，去积极进取，建功立业。最后再谈到人在自然规律面前也不是完全听凭上天安排。如果能善自保养身心，使之健康愉快，也可以延年益寿。这里的“养怡之福”，不是指无所事事，坐而静养，而是说一个人精神状态是最重要的，不应因年暮而消沉，而要“壮心不已”要有永不停止的理想追求和积极进取的精神国，永远乐观奋发，自强不息，保持思想上的青春。2教学重点：结合注释理解诗句的意思。3教学难点：在把握诗意的基础上，体会诗人的情感。4教学突破点： 通过了解诗人特点、写作背景来体会诗人情感。教法设计（一）读题解题，走近作者。1板书课题2组织学生介绍相关资料。3学生学习生字新词。（二）自学古诗，了解诗意。1播放范读录音。2指名读诗3组织学生同桌之间互相读诗、订正。4组织学生同桌之间自学古诗，了解古诗大意。 第一层：“神龟虽寿，犹有竟时。腾蛇乘雾，终为土灰。”第二层:“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。”第三层: 盈缩之期，不但在天。养怡之福，可得永年。5组织学生汇报。6指导朗读（三）创设情境，朗读感悟。1教师进一步介绍写作背景，结合图画引导学生感受古诗所表达的情感。2组织学生有感情朗读。（四）背诵古诗（五）课外延伸 背诵观沧海板书设计： 龟虽寿神龟虽寿，人生有限 烈士暮年，壮心不已 乐观奋发，自强不息资料索引与精华：作者简介：曹操，（155年220年），三国时期著名的政治家、军事家、文学家。本姓夏侯，字孟德，小名阿瞒，沛国谯郡人。曹操的大半生处在东汉末年的动乱期，可谓乱世英雄。曹操的诗留传下来的20余首，多为四、五言句的汉乐府类诗题。曹操戎马一生、横槊赋诗，其诗章吟自军旅之事，发自军旅之情，凝聚着政治家的豪迈、军事家的壮烈与文学家的神采。曹操的诗歌充满激情，表现出爽朗刚健的风格。后人称这种诗歌的风格为“建安风骨”。