数学课堂教学资料设计第5单元 610的认识和加减法第12课时 连加 连减课时目标导航教材P65及练习十四 1.引导学生从实际情景中抽象出连加计算数学问题的过程，直观理解连加、连减的计算含义、正确地掌握10以内连加、连减的计算。 2.掌握连加、连减计算的方法，能正确地计算10以内的连加、连减计算。3. 初步学习用连加计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会连加计算与生活的密切联系【教学重点】：理解连加、连减的意义，掌握连加、连减的计算方法。【教学难点】：把第一步计算结果记再脑子里，再参与第二步计算。 一、导入同学们，小明是一个爱劳动的孩子。今天，她又在帮妈妈干活了。瞧！小明在干什么?(出示教材65页情境图)问：现在地上有几只小鸡在吃米？ 二、操作探索，学习新知（一）学习连加 1.引导观察。请同学们观察。(小明在喂5只小鸡，接着出示跑来2只小鸡，停顿一下，最后出示跑来1只小鸡)2.交流、汇报。问：你看到了什么?小组交流。学生汇报。(学生可能说：小明在喂5只小鸡，跑来2只小鸡，又跑来1只小鸡，共有几只小鸡?也可能说有5只小鸡在吃米，跑来3只小鸡，共有几只?提醒学生，跑来的小鸡分2次，引导学生说出算式：5+2+1。教师问：这个算式和我们以前学过的算式一样吗？3只是一起跑来的吗？（不一样）3.揭示课题：像这种算式我们叫“连加”。板书课题：连加4.探究“连加”计算的顺序方法。问：5+2+18，你是怎样算出数的?小组合作探索方法。小组汇报。学生可能说一个一个地数出来的；5只加上2只是7只，再加上1只是8只；共跑来3只，加上原来的5只，共是8只。(不管哪种方法，学生只要说出理由，都给予肯定。)教师总结计算顺序和方法。板书5 + 2 + 1 8（二）学习连减出示教材65页挂图。问：先有几只鸡?老师移动2只鸡，表示走了。问：走了几只？还剩下几只？用什么方法计算？怎样列式？学生回答，教师板书：8 - 2。老师再移动2只，表示又走了2只鸡。问：又去掉几只？还剩下几只？问：谁能说一说这剩下的4只鸡是怎样算来的？问：那么也就是说是几减几再减几？随着学生回答，老师在8-2的后面接着写“-2”。师：这道题是从1个数里先去掉一个部分后，再去掉一个部分，也就是连续去掉两个部分，这就是我们今天要学习的新知识：连减。(板书：连减)师：算式读作8减2再减2。 师：连减的算式怎样算呢？谁能根据连加的计算顺序，说说这道连减算式先算什么，再算什么？板书计算过程。 指名学生口述计算过程。小结。 三、应用拓展动手操作。（做一做）1、先拿出4根，再拿出2根，最后拿出3根。共拿出了几根?列算式说得数。说说先算什么，再算什么。将书上算式补充完整。2、 摆好10个星星，先拿走5个星星，再拿走3个星星。还剩下 几个星星。将书上算式补充完整四、巩固练习。1.教材66页练习十四第2题。分步出示图片，让学生说图意，将算式补充完整。2.练习十四的第1题。学生先说题意，再填在书上，指名学生说，集体订正。说说先算什么，再算什么。 3.第66页练习十四的第4题。 要求：仔细观察，弄清图意，填空并计算。 4.练习十四的第5题。 说一说各题应把哪个数记在脑子里。直接说出各题得数。五、课堂总结 1.引导学生小结本课所学的内容和连加、连减计算的运算顺序。 2.教师对学生的学习情况进行小结，并提出注意的问题。六、课堂练习练习十四第3题。 练习十四第6题。连加 连减连加的计算方法:连加的计算题,先把前两个数相加,然后用第一步的得数与第三个数相加。连减的计算方法:连减的计算题,先把前两个数相减,然后用第一步的得数减去第三个数。10-3-5=2 1.创设问题情境,激发学生学习新知识的欲望。在教学中,老师根据一年级学生的年龄特点,创设学生感兴趣的问题情境。让学生用自己的语言去理解、描述图中的故事。在描述时,培养学生仔细观察的习惯和描述事情的能力,并愉快地融入新知识的学习中去。2.让学生主动获取知识,促进发展。在教学连减时,学生根据连加的运算顺序自主探究连减的运算顺序。学生可以大胆地去尝试各种方法,从中体会到学数学的乐趣,从而不断获得成功的体验。数学课堂教学资料设计