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大江保卫战(第一课时教学实录)课前放为了谁MTV1、 导入新课1、师叙述:同学们,1998年夏天,中国遭遇了百年不遇的特大洪涝灾害,(播放视频:98年洪水泛滥的情景)长江洪水泛滥,汹涌的江水猛兽一般咆哮,威胁着长江流域人民生命和财产的安全。2、师:同学们看到了什么?生1:洪水把房屋都冲垮了!生2:发洪水的时候太可怕了。师:洪水来势汹汹生3:洪水冲过来的时候像猛兽一样卷走一切。师:98年这场洪水百年不遇,破坏力极大!3、师:面对这场灾难,中国人民是怎样面对的呢?今天我们就学习23课大江保卫战。板书课题(23.大江保卫战)这篇课文和我们第二单元学过的梦圆飞天一样,是一篇通讯报道。二、读准读顺课文 板块一:读生字词1、 同学们都预习了课文,这是课文中的生字词语,能读好吗?(分行指名读)崩塌 脚趾 日夜兼程稀泥 赛城湖 惊心动魄 扛着 冲锋舟 劈波斩浪 生1读:崩塌 脚趾 日夜兼程师:每个字音都咬得很准,非常好!生2读:稀泥 赛城湖 惊心动魄生3读:扛着 冲锋舟 劈波斩浪 2、 去掉拼音指名读师:去掉拼音,还会读吗?生1读师:读得很准确,你预习得很充分。生2读师:你的声音响亮,是个自信阳光的孩子!板块二:读课文加拼音的词语嶙峋 鏖战 安造垸 簰洲湾一绺布条 铮铮铁汉师:这是课文中加注拼音的词语,不太好读,谁来试一试?生1读:嶙峋 鏖战 生2读:安造垸 簰洲湾师:这是长江流域的两个地名,不太常见,谁再来读?生3读:一绺布条 铮铮铁汉师:一绺布条很拗口,你读得很准确。还有谁愿意读?板块三:写词语1、师:同学们读得真好,这里还有一组词语:日夜兼程 惊心动魄 劈波斩浪 气壮山河(点击,红色标注三个生字)里面有好几个生字不太好写,仔细地看一下,有什么需要提醒同学的吗?大家拿出写字纸,四个词分两行写,不但要写好每个字,还要注意摆布匀称美观,并且要有一定的速度。2、 学生写字,(播放很舒缓的写字音乐)老师在行间巡视。师:很多同学写得又快又好,建湖实小的同学写字的基本功很扎实!(切换到展台)师:写好了吗?我们来看这个同学写的字,谁来评价一下?生1:全部挤在前面,前面太紧师:这么挤恐怕不好受,这字都不好呼吸了,给这位同学一点建议?生3:建议你上下对齐,摆布匀称点。师:大家提醒的几个生字他写得挺好,尤其是这个魄,这一笔撇穿插得多漂亮!(师在黑板上范写“魄”字,红色的写出撇)师:大家看这个同学写的,怎么样?生4:大小一致,摆布均匀美观,给人一种美的享受。师:无论是写几个词还是一段话,我们都要注意摆布匀称美观,让人看起来很舒服。板块四:读句子师:生字词语会读了,字也写好了,课文中这些句子能读好吗?出示:1、 暴雨,大暴雨,一场接着一场。 灾情就是命令,灾区就是战场。2、 在安造垸,他们救出了被洪水围困了三天三夜的幼儿园老师周运兰;在簰洲湾,他们给攀上树梢等待了近九个小时的小江珊以生的希望3、 解放军某部四连连长黄晓文正扛着麻包在稀泥中奔跑,忽然觉得脚底一阵疼痛,抬脚一看,原来是一根铁钉扎了进去。师:这里的每一句都有不好读的地方,你有把握读好哪一句1、暴雨,大暴雨,一场接着一场。 灾情就是命令,灾区就是战场。生1:我想读第一组的两个句子。暴雨,大暴雨,一场接着一场。灾情就是命令,灾区就是战场。师:场这个多音字,你在这里读得很准确。你是怎么读好它的呢?生1:一场雨要读第一声,战场要读成第三声 师:你是说要根据意思选择读音。谁再来读?生2:暴雨,大暴雨,一场接着一场。灾情就是命令,灾区就是战场。师:(点课件)场在字典中的义项很多,常用的有这样几种(课件出示):场(第二声)1.平坦的空地(场院)(晒谷场):2.量词,用于事情的经过(一场雨)(一场大战)场(第三声)1.适应某种需要的较大的地方(会场)(操场)2.量词,用于一些文体活动(一场舞)(三场球赛)师:场读第二声时,表示平坦的空地,可以组词(生)场院,晒谷场,作为量词用于事情的经过,如(生)(一场雨)(一场大战)同样指一个地方,适应某种需要的较大的地方就读(生)场,比如(生)会场,操场。同样作为量词,场适用于一些文体活动,例如(生)(一场舞)(三场球赛)师:能分清了?这句里面也有这个多音字,谁再来读。出示:“风声雨声涛声,声声震耳;雨水汗水血水,水水相融。”这是人民子弟兵在这场惊心动魄的大决战中的真实写照。生3:“风声雨声涛声,声声震耳;雨水汗水血水,水水相融。”这是人民子弟兵在这场惊心动魄的大决战中的真实写照。师:看样子你也会根据意思判断多音字的读音了。2.在安造垸,他们救出了被洪水围困了三天三夜的幼儿园老师周运兰;在簰洲湾,他们给攀上树梢等待了近九个小时的小江珊以生的希望3.生1:我想挑战这个长句子:在安造垸,他们救出了被洪水围困了三天三夜的幼儿园老师周运兰;在簰洲湾,他们给攀上树梢等待了近九个小时的小江珊以生的希望师:我发现你读的时候把语义相关的词语读得特别紧凑,很有节奏感,谁也能把这句读通顺?生2:在安造垸,他们救出了被洪水围困了三天三夜的幼儿园老师周运兰;在簰洲湾,他们给攀上树梢等待了近九个小时的小江珊以生的希望师:这句话也比较长,谁能注意断句,把这个长句子读好?生3:解放军某部四连连长黄晓文正扛着麻包在稀泥中奔跑,忽然觉得脚底一阵疼痛,抬脚一看,原来是一根铁钉扎了进去。3、 把握主要内容,理清课文层次板块一:读出画面,概括小标题1.师:同学们,生词和长句读好了,相信你一定能把课文读通顺,现在老师想请六个同学合作读读课文,其他同学边听边想,课文中描写了哪些画面?师:指名6人按自然段依次读课文。2、汇报课文描写的画面师:第一遍就读得这样通顺流利,真是不容易!下面听的同学也是全神贯注,相信你们脑海中一定定格了好几幅生动的画面,谁能用简洁的语言说说你印象最深的画面?生:长江变成了一条暴怒的巨龙,疯狂地撕咬着江堤,解放军战士日夜兼程赶往大江,打响了气壮山河的大江保卫战。师:说得不错,再想想,能不能用再简洁一点的语言来概括?生:长江发大水,灾情很紧急。师;你说的是第一自然段的内容,人民子弟兵在做什么?再看看书。生:日夜兼程,向大江挺进。师:你看,简洁多了,同学们,向大江挺进,变换一下顺序说成挺进大江就更简洁。老师把你的意思写在黑板上。(板书:挺进大江)师:其他的画面,你们能不能也像这样,用简单的几个字来概括一下呢?生:筑人墙和抗沙包。师:他们筑人墙,扛沙包,都是为了保卫大堤(板书:保卫大堤)师:在保卫大堤的过程中还涌现出许多感人的细节,谁接着说?生:四连连长黄小文的脚底扎进了铁钉,为了不耽误时间,黄小文拔出铁钉接着抢险。师:是呀,在抗洪抢险的第一线,战士们把时间看得比生命还重要,不顾疼痛,拔出铁钉。(板书:拔出铁钉)师:人民子弟兵还做了什么?生:救群众,师:他们是在与洪水争夺生命啊!加一个字,和前面的对应起来。生:勇救群众(板书:勇救群众)板块二、概括主要内容师:现在请同学看黑板,这么长的一篇文章,现在就浓缩成了几个画面,简单明了。把这些画面用自己的话串联连起来就是文章的主要内容,谁来说一说?自己先在下面练练,轻声说一说。生:人民子弟兵挺进大江、保卫大堤、拔出铁钉、勇救群众。师:你充分利用了板书的作用,把主要情节都罗列出来了,再想想,怎样把内容说得连贯一些?生:人民子弟兵挺进大江,竭尽全力保卫大堤,拔出铁钉就是当时涌现出来的感人细节,战士们勇救群众,人民永远铭记着他们。师:这样一来,内容就通顺多了。如果介绍一下时间和背景,就能表达得更清楚。生:1998年,中国发生了特大洪涝灾害,人民子弟兵挺进大江,竭尽全力保卫大堤、勇救群众,人民永远铭记着他们。师:真好,文章的内容概括得既简洁又完整。师小结:阅读较长的文章,可以用抓主要画面主要情节的方法很快把握主要内容。四、学习课文第一段一读抓关键词1.轻声读读第一自然段,你能感受到什么?生1:我读出了暴雨下得大,情况紧急。生2:我感受到长江水流湍急,风号浪吼,像要把大地吞没了。师:情况多危急啊。老师把你们的感受写下来(板书:急)再来读第一自然段,你是从哪些词句读出这个急的呢?生1:荆江告急!武汉告急!九江告急!三个告急,我感受到情况很紧急。师:急啊,读着这句话,哪个词一下子跳入你的眼帘?生1:告急。师:形势万分危急,这就是最直接的表达!打开电视?翻开报纸?生1:电视上各个频道都在报道长江汛情,报纸头版头条,好多地方形势紧张。师:带着你的感受把急读出来!生1:荆江告急!武汉告急!九江告急!师:再读读这句话,你还从这句话中的什么地方读出急的呢?生2:三个感叹号师:标点符号也在说急!还有吗?生2:从省略号看出长江沿线全面告急!师:(点课件)师:荆江告急,武汉告急,九江告急!长江沿线全面告急!带着你的感受一定能读得更好!生2:荆江告急!武汉告急!九江告急!看课件听老师介绍:这里前面是洞庭湖平原,后面是江汉平原和武汉三镇,这块区域的安危完全依靠两岸三万多公里的大堤来抵挡洪水。如果堤坝崩塌,将是全国性的灾难!(点击课件,相关区域变成红色闪烁。)难怪作者连用三个感叹号,读:荆江告急!武汉告急!九江告急!生1:奔腾不息的长江,转瞬间变成了一条暴怒的巨龙,疯狂地撕咬着千里江堤。我从暴怒的巨龙看出长江发怒了,长江不是波澜壮阔,而是奔腾咆哮,情况很危急。师:哪些词语读出危急?生2:我从“疯狂、撕咬”看出长江水冲击着、撞击着堤岸,想把大堤冲垮。师:想象着这样的情景,你一定能把这句话读好!想象着这样的情景,你也来读一读。暴雨,大暴雨,一场接着一场。生1:我从“大暴雨”看出雨下得很大,“一场接着一场”读出雨下得多。师:你能想象当时的情景吗?生1:倾盆大雨一泻千里。生2:外出的话水可能都会齐到我们的腰了。师:你们这么一说,我仿佛回到了1998年,那年老师家一楼都淹在水里了。想象着这样的情景,你来读读这句话。生2:暴雨,大暴雨,一场接着一场。 灾情就是命令,灾区就是战场。在这万分危急的关头,几十万解放军官兵日夜兼程,朝着大江挺进。他们和几百万人民群众一起,打响了气壮山河的大江保卫战。师:这段话中你也感受到形势的危急吗?生1:日夜兼程最能让我体会到“急”。师:理解这个词语吗?生1:白天接着黑夜,就是说解放军战士日夜不停地走。师:兼是双倍的意思,日夜兼程,那是加倍地急行军啊!你能想象出几十万解放军日夜兼程急行军的情形吗?生1:有的脚上打起了血泡,却不肯掉队,一瘸一拐地向前走。生2:有的暴雨湿透了衣衫,泥浆灌满裤腿,不停地往前走。生3:他们顾不上吃饭,顾不上喝水,马不停蹄,匆匆往前赶。就像红军二万五千里长征一样。生4:有的从首都北京,有的从海角福建,赶往目的地。师:真是万分危急呀!把这个急读出来。生读:灾情就是命令,灾区就是战场。在这万分危急的关头,几十万解放军官兵日夜兼程,朝着大江挺进。二读联系表达:师:作者是怎么写出这万分危急的形势的呢?这段文字在写法上有什么诀窍吗?出示:1. 暴雨,大暴雨,一场接着一场。2. 荆江告急!武汉告急!九江告急!3. 奔腾不息的长江,转瞬间变成了一条暴怒的巨龙,疯狂地撕咬着千里江堤。生1:作者打了比方,写得很形象。师:这
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