计算机专业Photoshop的教学设计摘 ? ?要： 本文以教学设计理论为依据，结合photoshop这门课程教学实践，探讨如何通过对教学内容的设计及相应教学评价的实施激发学生对这门课程的学习兴趣，进而改进教学设计，提高学生的信息素养。 本文采集自网络，版权归原作者所有 更多资料http:/www.mm8.pub/关键词： Photoshop ? ?教学方法 ? ?教学评价 ? ?教学设计 Photoshop是一个实践性、艺术性很强的图像处理软件，它可以把数字化摄影图片、图形及现有美术作品结合在一起，并进行剪辑绘画处理，使之产生各种绚丽甚 的艺术 。 多，图片 多 ，对计算机专业 是一门 课，这门课教学 ， 很 容 。在 的Photoshop教学实践 发现， 在以 方的。 1.学生currency1专业方的课程，对Photoshop的强“fi要性fl ，有的 。currency1学生”性， ”学习软件各种并 以应。 2.在学习过程 ，教学 课本进行理论 实的教学方法。这一容 学生是 currency1 ，对课程学习过片，学， 数 个实， 法 学 ， 法 养学生的 。3.计算机专业学生本 美 、艺术 有过 ，起 ，学生 在很的 ，很Photoshop的 设计 美的作品。 据 对Photoshop的课教学强教学 的 。 一、 关键 一课， 兴趣之门 为 Photoshop 一课fi要，它是 兴趣之门的关键。 一课 学生 fl一组以 网络美女 为”的图片，一边是未 的原图，一边为 过photoshop处理过的 美女 图片。通过两组图片的对比很快抓住学生的 奇心，学生对Photoshop的强“产生浓厚的兴趣。currency1着又 一组带有 的、唯美的广告作品，学生的学习兴趣 较 地带起 ，有的摩拳擦 、跃跃欲试，有的则有畏情绪，为太，学 。为fl 强学生的学习信心， 他们 fl历届学生作品，从图片整 构思、 、色 、整 等 美角度为学生进行讲 ，在拓宽学生 的同 给学生带 一种亲感，使他们相信自己完Photoshop学习后也进行一些复杂图像设计处理。 二、循序渐进，抓 教学 教学 突破一地教软件 的枯燥方法，循序渐进、有步骤地安排实教学，以实为” 将理论融入实 讲 。由学生“多currency1Photoshop，可以采突 fi的方法，fi讲授常的 种 ，他部随着将 学习逐渐融入。针对 法 每课安排一两个案，学生通过 个实的 应，完全fl 这个 在各种情况的使方法。通过此类实教学，常 得到多次fi复使，通过实完强学生的学习就感，更有信心真学去。在所有 讲 结束之后，布置学生学过的 尝试做 个综合，引导学生由到 、由 到、循序渐进地完一 列作品，从而得到清晰的思路、方法 脉络，达到综合运的目的。 三、实施研究性学习， 养学生的 新 在 运后， 据教学目标学生的实际情况，将教学总目标进行 ，把平设计 要的任务落实到 的 个项目 ，学生通过对这 个项目要求的实践探索，完教学任务，实现教学目标。 决 必寻求答案的一致性，应激发学生的学习兴趣， 养学生的探索 ，提高学生的 ，发 学生的 新思 。 、学以致， 生 ，提高综合运 随着数 产品的 及， 多 有数 相机，抓住学生 求个性美、标新 的 性， 运Photoshop处理数 相片这一”，设计 数 个 形 设计 专教学，安排如何 片 的 现 ，如何处理 的数 片， 整 色 片 作自己 他 的艺术 这些教学内容。从实践过程 ，学生为这些 他们 决生 的实际， 而 现 “的学习 学习情， 到学习带 的就感。这种入currency1、“的教学方法，使学生结合生 历， 自己的 ，设计 各自的， 性得到fi发fl。 、评 案，激发学生艺术 新思 学生艺术 新思 的发 并 束地自由发 ， 的形并一一之，要教”的学导及学生的 。教学过程 可为学生提 Photoshop的 作品进行、评，发性思 发学生作品的 色，以及对应 进行。 据 法结合自己的 以综合使， 作 一的作品， 养他们、 决及图像 处理的 ， 的 很 地提高学生的 美情趣，激发学生的 新 ，学生得就感，激发求欲 ，逐步形一个感心 的性循。 教学实践 ：平图像处理是一门实践性很强、 性的课程，Photoshop的图像处理 常强“， 辑 ， 运Photoshop的各种 可一 而就， 三 ，一 之。 此，学生有多学、多、多 、多 ， 的 ;教”更应 现 教，化 为， 为有 ，学生对多 画激起学习兴趣，提高 美 、 ，化课教学，提高课教学 。 文 ： 1 . Photoshop课程的教学J. 资，2007 11 . 2 ， . Photoshop课程的教学.教学学 ，2004. 3 .信息 术教评价：理念与实践.北京：高等教 版社，2003.