技工学校化学一体化课程中非智力因素的影响摘 要：非智力因素会与智力因素一起影响学生的学习、工作，甚至生活，一定要重视非智力因素的影响作用。本文探讨了非智力因素对技工学校化学一体化课程的影响，并提出了培养学生非智力品质的措施和建议。本文采集自网络，版权归原作者所有 更多资料http:/www.mm8.pub/关键词：技工院校 化学一体化课程 非智力因素 有些技校学生在初中时，学习成绩并不好，但在技校化学一体化课堂上的表现却很优秀。出现这样的现象，极可能是原学校的教育忽视了对学生非智力因素的培养。学生在课堂上存在这样一些现状：厌烦理论学习，自控力差，不能集中注意力等，这些都是非智力方面的问题。要培养优秀的化学人才，在培养其掌握化学专业 的 时， 关注非智力因素对学生品 的影响。 一、非智力因素与智力因素的 与 智力因素是影响学习的关键， 、 、 、意 等 非智力因素的 ，是 智力因素，影响智力活 和智力 的 有 力作用的 理因素。在化学一体化课堂中， 因素是 、的，非智力因素的 会智力因素的currency1极 。 、非智力因素与化学一体化课程学习的关 化学学习是一 “的程，智力与非智力因素都会生影响。非智力因素不fifl 与学生的化学 程，但却是学习活 的 力因素。学生的学习 、 ”都会对化学理论学习和 作有 的影响。注重技校学生非智力因素的培养，能提学生的学习 和质，能其智力的。 、化学一体化课程中，学生非智力品质的培养 培养非智力品质的的是提学生的currency1极 、 ，可 方面。 1. 习 者学校的化学一体化专业课， 其重视培养学生的 能力。 论 生是 生， 有 会 化学。化学一体化课程习 多、 ，并 理论， 作的习 体 的建。 面的化学专业习，培养学生的 、 好一 fi至的 。 2. 面 会 技校学生智力 、学习差，但技校学生 是因 有 的 会， 不是 因智力原因。在化学一体化课堂上，者会学生提等的、 的 会。 ，在 滴定课上，刚开始，学生对会生 烈的 。第一次 果不成功、 据不，那么学生就开始第次。一 熟了，学生就会自 地探究类似的。课堂上充满了激烈的讨论声， 家津津有味地交流着时看似枯燥的理论。这样活泼有序的课堂，能让每一位学生的理论、，甚至语言表达都 长 的 。 面的 能使学生准地定位自己，在将来的学习和生活中 能勇 fl受各种挑战。 3.恰当要求 根据维果斯基的“最近 ”理论，我们采用“支架式教学”模式，把学习内容分解成 有难 梯 的学习项。 ，玻璃仪器基础 作、 滴定、 滴定拓 等。在各项的学习中，教师对学生提出恰当的要求，并提适当的支持与帮助，让学生不断成自己的“最近 ”标，不断步。这样的课堂设计有助 学生形成思考的习惯，培养学生currency1极探究的能力，避免了因失败 泄气。 4.树榜样 在者的班级中，有一 ”殊的学生，刚入学时，他不敢提问， 有交流，成绩很差。施化学一体化课程后，在教师currency1极辅导和 学 帮助 ，这 胆小的学生现在能currency1极提问、勇敢质疑，成绩有很 的提。者把他榜样，经常表扬和鼓励，他就榜样的标准要求自己。其他学生 在不断地观察学习榜样， 榜样的标准要求自己，使自己能成 一 榜样。在化学一体化课堂上，者设了各种榜样， ，试剂配标兵、 能 、准 据达人等， currency1极的课堂 ，使学生形成好的学习 ， 形成currency1极的人生观。 5.注重 化 班 ， 化 程中的中 生作用。根据这 理论，在化学一体化课堂上，当学生 力 成绩时，者就 用表扬、 分 者 质 励等 ，对学生的fifl 化，使学生 这样的 ，其他学生 受了 化， 会 力 体这样的fifl 化。这样能让学生体currency1极 的成果，了解 所在，并形成 的学习 。 在化学一体化专业课中， 是 人 ， 智力 是 人 ，但“分 注定， 分 ” 非智力因素的 要 。成功人所成功，不要有智currency1，要有好的 人素质。在化学一体化课堂上，学生不掌握 “的 与技能， 非智力因素的 ，这将对他们的人生生长的currency1极的影响。