讲究教学策略,激活英语口语训练【摘 要】 初中英语教学需要重视英语口语教学，通过恰当地运用行之有效的教学策略，让学生产生口语表达的欲望，克服心理障碍，积极参与练习，逐步提升学生口语能力。 中本文采集自网络，版权归原作者所有 更多资料http:/www.mm8.pub/【关键词】 教学策略 初中英语 口语训练 一直以来，对于大多数学生来说，英语口语一直都是语言能力中的短板，也成为英语学习中的一大难点。初中英语教学的一项重要任务是培养学生初步运用英语进行交际的能力，因此，需要改变传统的英语教学方法，采取恰当的教学策略加强英语口语训练。具体可以采取以下做法： 1. 有效教学 ，让学生 说 对于语言的习 具有 可 的重要作用。 的语言 中，学生自 ，产生参与交 的 法，具有 要表达的 。 当 的英语口语训练中，学生 用英语说， 参加交 ， 成为 口语训练效 的 一 。教可以通过 有效教学 ，激学生表达的欲望，currency1要说“currency1要说“的变。 fi， 学习 fl 版 英语Unit 1 How do I get to the Forbidden City一之”，为 加强学生对一英语 的学习，提 学生的口语能力，教运用多体 一的。教：currency1学生有有过的 “currency1。“currency1 ，下 学生以 为， 运用自 的 ，用英语 成。“currency1Hello， how do I get to the First Middle School“currency1You can get there by bus or by taxi.”“Oh，thanks. But can you tell methe way to the bus station“currency1Go straight ahead and then go across the road.”“Thanks a lot.”“My pleasure.”学生 多体 的 下 地 成 口语练习。此 来，有效的教学 是学生参与口语训练的有 ，教 多体 表 方 ，的英语运用 ，激学生 ，激活学生 ，让学生有 要说，积极地参与 口语训练。 2. 方 ，让学生说 初中生对学生来说更加 ， 那 爱表自 ， 运用英语口语交 时，担心自 说错 让学生 教笑 ， 参与。学生种心理对于英语口语训练的施和效 造成 极为 的 。教可以通过有效地 学生，及时 学生表达，帮 学生克服心理障碍，变 说 说。 fi， 学习 fl 版英语Module1 Hobbies之”，教让学生用英语谈论自 的Hobby为 题，进行口语训练。开始学生 说 ，教先讲 自 的业余爱 ，currency1I like reading all the time， because it is relaxing and useful. I think reading a good book is the most happy. I enjoy it.信学生也有和一样喜欢阅读的，谁能说一说为什 喜欢阅读，有什 和收获期待你的精彩回答。“学生听 段英语表达很自 ，并 难， 教期待的表 ，有学生说：currency1Let me try.”“Very good.”教带头 掌，以示 ，增加学生自信。 此 难，教对于学生的 无疑是巨大的。建立良 的生关系，运用丰富的肌体语言，及时表扬学生的点滴进步，避免严厉的苛责学生，对学生进行积极地 ，都可以有效地缓解消极心理的负 ，轻松的开展口语训练。 3. 造课fl练习机 ，让学生多说 可否认，英语口语能力的提 离 开大 的练习，仅靠课堂的时间是远远 够的，还需要把口语训练拓展 课fl。教就需要结合学生的际 况，挥 自身的带动作用， 练习方 ，为学生 建练习平台，增加学生运用英语口语交 的频次，让学生多说英语，强化积极的 体验。 fi， 成 fl 版英语Module 2 Friendship之”，教 计 一次以Friendship为主题的 讲比赛，学生通过课下准备 讲稿，与学生交 教请教进行修改 善， 过程中，教 学生用尝试用英语交 ，使学生的口语训练和英语学习空间 很 的拓展。 此可以 出，通过各种英语 讲比赛 建英语课fl学习， 立班英语角 ，都可以带动学生课fl运用英语进行交 ，让学生 学中用，用中学，加强练习，更加灵活熟练 驾驭英语口语。 归根结底，加强口语训练 成为当 初中英语教学的当务之急，通过 教学 ，营造轻松的氛围，为学生 造运用英语交 的 和机 ，可以提升口语训练的效 ，提 学生的英语口语 平。 1 . 关于初中英语口语教学的 与 究J. ， 2013 13 . 2 . 关于初中英语教学中口语训练的 J. 英语 学 究 ， 2012 12 .