教师在英语课堂交互活动中的角色定位【摘要】“以学生为中心”的课堂交互活动是发展学生语言综合运用能力的有效途径。教师在课堂交互活动中起到了举足轻重的作用，文章对教师在交互活动中所扮演的角色进行了分析，希望对教师实施课堂互动活动有一定的帮助。 中本文采集自网络，版权归原作者所有 更多资料http:/www.mm8.pub/【关键词】教师；交互活动；角色定位 一、对课堂交互活动的认识 交互式教学模式，兴起于20世纪70年代，是西方普遍采用并推广的教学模式，后受到国内学者的关注。交互式教学模式把教学活动定义成为一种交往互动活动（即交互活动）。交互活动是英语课堂教学的基本形式。Wilga M.Rivers是课堂交互式教学的主要倡导者，她认为语言教学是一种交互活动 。 （2002）认为，交互式课堂教学是 教师、学生、课堂、 的 交 、活动交往、位 交 、更 的交 进行教学。 （2006） 英语课堂交互的效 分为 种 ，即“ 交互”、“ 交互” “有效交互”。英语课堂交互活动的 本 是师生的一种言语交 行为。教师在英语课堂交互活动中所扮演的角色要分析 currency1、教师在英语课堂交互活动中的角色定位 课堂的交互活动是一种以学生“自学为基的教学模式，是发展学生综合语言能力的有效途径。课堂的交互有教师 语言教学fi料的交互、教师fl学生 的交互（活动）、学生 语言学fi料的交互（学生自主学“活动）、学生fl学生 的交互（ 活动 活动）。实施交互式课堂教学的途径是”活动，”活动是多的交互活动。 把学生、教师 教学内 在一起， 交互活动 成，在成的 中学 用语言。课堂教师的 一是学生交互的 ，课堂成为 活力的方。在实施交互活动的“ 中教师所 的角色 为以 种 1.学生交互兴 的 发者 认为， 的学 是学者 到语言的内fl自 的兴 关。于交互活动 有自 的 ，在 学生对所学的语言内 兴 ，学生 于学。交互活动中，教师语言 要 有 ，为 的交互活动 。 在“教学 中 有重要的作用，能 发 学生活动的兴 。Penny Ur（1996，自 、 量，2003）在对活动进行 量研究的基得出在学生还兴致勃勃进行活动刚 到疲乏厌倦 结束有利于取得较好的效 。 2.交互活动的计者 织者营造 谐的交互，精心安排 计教学内，教学内的选择是课堂交互活动有效进行的前。交互活动的计fl织要足学生的需求，而不是让学生被动参fl， 以邀请学生参fl教学计，听取学生的意见，了 他们的兴 爱好 需要，“投其所好”。织学生进行多元互动，多元互动是 让每位参fl者 以占据主导位 ，其他员进行协调、适 的互动。同，加强对学生互动交 能力的培养，向学生传授 话技巧，掌握必要的交 策略。但需注意的是交互活动对教师课堂驾驭能力的要求较高，如 能力 不到，所进行的活动 不到预期的效 且易学生散漫无纪律，无法好掌握课堂教学。3.交互活动的参fl者、导者教师以参fl者的身份加 到活动中去，在学生需要帮助予导。作为活动的参fl者，教师要放权威者的身份，成为学生朋友。作为导者，教师要有足够的语言文化知识存储，能够在学生遇到困难的候帮助。 4.交互活动的监督者课堂交互活动是有目标、有计划、有准备、统 的活动。确保学生的交互中心在交互，“交互活动的进行在教师的控制 内。 5.学生的鼓励者、支 者教师 、教师的授课风格、教师的格魅力是课堂活动中发挥学生主体能动的关键 因素。教师同伴的关注对学生参fl交互活动的积极 较 ，以积极的、 的 对 每一位学生学生的每一“ 力。关注学生的 需求，有研究 出，学生希望得到鼓励的需求较高。在交互活动中，作为学生的支 者，鼓励学生 自 的见 ，鼓励学生发散 。 乏他鼓励fl关注 支 ， 学生参fl的积极 、参fl的 ， 交互活动的效 。但 、 一律的 并不能够对学生起到多 的推动作用。 6. 者（ 者）于交互结 的不 预 ，教师需对交互活动的 结 多进行 、 结、出 。 学生在交互中学到了 ，教师的导是 到位。 、结语 交互活动 了 乏英语用 的 ，课堂活动更 向于“以学生为中心”， 了 好的师生关 生生关， 了学生的 语 。教师课堂交互活动，教学方式，重语言的 交往能。课堂currency1、协调、实 不“课堂教学的交互模式，课堂交互活动更生动、更有利于发展学生的综合 用能力、高效。 【参fi文fl】 1 .对英语课堂教学交互活动的认识fl fiJ.西安 国语学 学 ，2006，14（1）. 2 ， 量.对“以学生为中心”的课堂交互活动的 fiJ.西安 国语学 学，2003，11（1）. 3 . 学英语交互式课堂教学模式研究D. 师 学，2002.