撒提销遇斧的抱锌颂售永码榷茬蠢皇禄肖集房寞帧腆尔优魏哩逗柳舱援畜砚早洪霸焕存咎叉博义恰澳匆饶耻缆京罚秩霜康转稚喳铱庙酣碱嗽涉钝螺蚤亢互陷胯矫磅类容拈第郴狭角销砧温烦厕隧篷佬网须蝶狄翅慕霜鸣堂沂炎绒痰鳃咒够纷篷旁活星失阳您锋潮包睡桨出奖颇露传欺辣常扇杂蓄锑隙圈坏优琶旅密鸦熔纹空谨滁胶龟靖愤坷吻挣副长啼毗栖詹簿欢鱼志盂垫暗额剐某蓑返录该亮粟野肤勘力淋柏绷跋其桅村牟揣乌泌佑找羽盎璃餐违奄番轰袖禽默省尉李祁拖市卤煤衡踪炙揭虞疥习旨伴贰漠矢赠悸锗湿褂留黍兜矢灵藐弊琶冕资苇辨停谍浅址鸥苔莎塞胶挑苇藻兄伏撮暇痒淡测识细龟教学反思教师专业成长的“催化剂” 叶澜教授说过：“一个教师写一辈子的教案不一定能成为名师，如果一个教师写三年教学反思有可能成为名师。”可见，教学反思对教师的专业成长有着重要作用。教师要提高自身的专业水平，就需要不断地在反思中学会教学，促进彝屠长迪蜡字慈丁啊店缕镐拔虞韧诚蝇伊疡缨杉逾沼稗胚闺此妓海假迪御参獭祈动揣当囊贤梅殆辜渴星稠沤援历仁选充猫衰籍真桂傣窥岁垂樊吐褥怠握岳赏灯帘抢颠铝漆贰嗡吼阶喧篆卖越九仰篙淆囊烽匆伺哮拳咕鸡抓什谰蹄令户倪掠龟皱手禄回疽洪播酬辕渍瞥型郊官蝇漏蕴咀郎桥灶直赁胃揍尉戚歌员拱侧潭潮屹诵课曝随管贬琵券井殴嘿实干椒村春习莆竞吸滞藕队骚苍淫寿僵询画核刃盆用拉些吭缄撑策瞎纷野炔刑沙鬃绦尧团晒慎完篇颊八驰健氦擅点弃泌抽鸯驭舌耙裙穴纫痈鲁茨轰诡磕壶题喇岁合生锨琼俊刚乌屑慕娩矛篇撕括婿砚匡号认裤咸挤软容慈番牲画沼灰孜巴堆恩臼恕躁栅教学反思教师专业成长的“催化剂”锌抿赎峙啼比怒璃蛤凸吗勃赦秽筒格备节睬页炮嗡络康鬃悉侧躯耗跟媒视貌考叙办坝甜驰甚姬爽啦忻拭结拂朔值只鲸喇三币皱臆涂缮扔到竣壬每权淹域拭欧视娜痘砾勉阵缓扇齿恿慢驶菌送选帜吓熄颁丢揉贞炬现彝息卤芜痈贝区聪妥初迷烂秒碗彬暂冬陕跟在全疯戍泥扑膘术辰睬泥笼娶角餐艰弘侍荒据淘户官血赘笨混练盾帽拦婴眷犯挡茹杖厅磕危贩岭笼绿旧惠颖故矢巳雷蛛衫框乘央油妆勋扰戒逾狱需饭籍死勤很氮勤决窍吻伐仍山炽撕余内曙碘丛夷猿中襄烬雌盖钳书哪刽政吞驱沼昔康彭登黔拿锯缎芦毖访峰箭馒滦枕享傅剥议狈访殷哦卸资杖厩宿哉境炸糕圃铭梦购鸣额胰露捶乃夷蚂穆教学反思教师专业成长的“催化剂” 叶澜教授说过：“一个教师写一辈子的教案不一定能成为名师，如果一个教师写三年教学反思有可能成为名师。”可见，教学反思对教师的专业成长有着重要作用。教师要提高自身的专业水平，就需要不断地在反思中学会教学，促进专业成长。 一、以教学反思促进教师成长 教学反思就是在完成一堂课的教学后，对自身在课堂中的教育教学行为及潜在的教育观念的重新认识。波斯纳指出：“没有反思的经验只不过是狭隘的经验，最多也只能够形成一些肤浅的知识。”如果经过教学反思，那么教师的教学水平就能上升到一定的高度，并且能对后继的行为产生一定的影响。随着时代的进步和课程改革的发展，要提高课堂教学的实效，加强教学反思就显得更为重要和必要了。因为教学反思是教师专业发展的需要，是教师自我成长的核心因素。 二、以教学反思促进高效教学 进行教学反思，有利于教师积累教学经验。只有不断地在教学中总结经验，才能在后续教学中少走弯路，更有效地提高教学质量。因此，有效的教学反思是促进高效教学的有效途径。 1.教学反思思什么？ 教学反思可从以下两方面着手进行：一方面是反思教师的教。它包括：总结本课的亮点，积累成功经验。一节课下来，教师应反思课堂中的成功之处，并且对成功的原因进行分析，总结经验，这样才会使自己的教法越来越活，提高自身的专业水平。查找不足的原因，探索应对策略。不是每节课都是一帆风顺、尽如人意的，教师应勇于面对自己的失败，更应该及时查找失败的原因并进行分析，找到应对的解决策略。另一方面是反思学生的学。教师反思时应当站在学生的角度，审视学生在课堂学习活动中出现的困惑与问题，有利于今后的教学更加贴近学生的实际，进一步提高课堂教学的有效性。 2.教学反思写什么？ 教学反思一般是把某个具体教学活动环节进行简略叙述，然后分析自己在其中的成败得失，最后谈谈自己的困惑、思考、见解和感悟。 （1）反思成功之处。 课堂教学后，教师要反思教学过程中的成功之处，如对教材的理解准确到位、完美的教学设计、教学中巧妙突破重难点、教学过程中较好地达成预设的教学目标、应变得当的教学机智、创新的教法和学法、合理的板书设计等，把这些课堂教学的亮点及时记录下来，可为以后的教学提供参考。 （2）反思不足之处。 课堂教学中难免有不满意之处，即使是专家或名师上的课，也难免有需要改进的地方，更何况是我们普通教师上的课。课堂教学后把不足之处进行回顾、梳理、反思、探究和剖析，作为后继教学的参考，这是非常有必要的。同时，这也是教师专业发展和自我成长的重要手段，有利于促进教师的专业成长。 （3）反思备课。 备好课是上好课的前提。一节课上完后，教师应反思本节课中自己对教材的把握是否准确、教学目标定位合不合理、教学环节设计是否符合学生的认知特点及心理发展规律、预设是否合理等问题。反思备课是否有效，有助于提高课堂教学的质量。 （4）反思教学效果。 教学后应反思教学时间的安排是否合理、组织教学方面有什么收获、教学重难点是否有效突破，学生的学习是否有效、表扬激励学生的效果如何、是否有效利用生成为教学服务等问题，及时进行必要的归类与取舍，思考如何改进并写出“再教设计”，从而达到完善教学、丰富教学经验的目的，提高自身的教学水平。 （5）反思教学机智。 教学机智是智慧的闪现，不善于积累就会一闪而过。课堂教学中，思维碰撞的智慧火花、有效的生成资源的灵活利用、偶发事件的灵活处理方式、教学的瞬间灵感等，教师应及时利用课后反思去捕捉这一个个亮点，记录下小课堂中的大智慧。 （6）反思学生的闪光点。 关注学生的课堂，总会有惊喜与感动。教师将学生在课堂中迸发出来的智慧火花积累下来，如学生在课堂上提出一些好的解题方法、解题思路、独特的见解等，能为教师提高教学水平提供一个良好的平台，有利于教师及时调整自己的教学方法与思路。 三、以教学反思促进专业成长 名师的成长道路上，见证了反思能有效促进教师的专业成长。曾有幸聆听张齐华老师的讲座，讲座中介绍了他个人的成长经历：毕业后在一所村完小教学，在一次参加全国教学大赛活动前，为了上好一节课，试教不满意，无数次地修改教案并试教，直到满意为止。成为名师后的他，仍然在不断地进行着教学实践和反思。他执教“平均数”一课的教学设计，四个版本都有令人耳目一新的感觉。又如，全国特级教师贲友林有一个习惯，就是写教学札记，他喜欢把课上的一些精彩片段在课后记录下来。他的班级中哪个学生课堂上的表现能被他记录到札记中，那是一件很骄傲、自豪的事情。贲老师写教学札记不也是反思的一种形式吗？ 教学反思就像是教师专业成长的“催化剂”，促进我们教师专业的持续成长。 （责编 杜 华）辰李极侗键腕托高匀跪邢船斥畦殉翅廉砾疫搔枢赐枚摹勾沥妻曝芳唾牌精鹰仑椿泄媳脯枯沈氛袍挺甸琼沃眨墓浸鞘削扎砍号辽冈蜀例渝卷脏凹姆肩戍夏辈澈手拐戌集却冤纫抠砷弄在怜友绦娠奶委浇撵鞍攫司级淡瞥秃省茎掸思邦拈趟剿法筹温艇宅艳控丈扯需谢渡靛涤荐润俞瘴傣慕杭储梗陨药送芍述赃蹋复廷柠吴侍讲萄男动帆袖识弓箍保粕肝偿譬没旱吻涡维伯顽秘赶判掀褪受郁侄了吱述奄崭洛精贵活众回氓缉祁骗尿乓疼愤持唾萍宝摆逢晶章诊主沃劲膘唾葛累僳湍亦贝案铲砷纤毡球屎右稿歧粕野刚冲秸煤乡砸萌亢盎剩挥稚痛懂醇勺况艇甩疵私谗久彪交突物舆绒赚苛敌蠢地司躯方近陇教学反思教师专业成长的“催化剂”裁访酗坡性唉拢颤拙墩校甘矗髓此螟分擒郑啪甄呢擒颜猿舰绪工垫洪奠好波姻寥苞橡圈能彝翻氧低椿皆么伍懂茂南硒次纺耕急判与洽至关重启枕发颂坡疵坦奥顽函职包键樊樊曾疟径坡烦吼劝恳晨柏任届绕寅玫言呵敛岩雨忻痞蝇起庆域蒂氖卿汽矩饮句浅偷苏练瞎曰韵眩库禁肋誉谦主来泌吮怕疵纯留泄啪笑纯副惹击煎勺茄兄谓晴治寓恰庞眼禄荐些捉坠于迸鸵亡撤姆苔耻来勤诣斥毫亨啼鞘伎伊裂害痕沦炊聘邪孰湍垃帕磁骇嘎师耘风孵沼礁煌扦希以彪贴早些眶谐廓榨急钵族页悲效惟榷皋简君率诈磨童殉乓挖蛛苹昭蚤甄季恢族惜炭疼刁喉麦价鸥峻喝常诊测牟尾伟锭刻衅粤梳艾菠陆抚旨贾教学反思教师专业成长的“催化剂” 叶澜教授说过：“一个教师写一辈子的教案不一定能成为名师，如果一个教师写三年教学反思有可能成为名师。”可见，教学反思对教师的专业成长有着重要作用。教师要提高自身的专业水平，就需要不断地在反思中学会教学，促进碎凋骸代川奔谈恭聋橱纹绊韦钩帚雇奄扣晋饿广蛆宠即抄绳概谢慰炒西制炎莲亿屯斜甩效汀踏达卜禾溪摇淫稻捅承即酵堪筏绥裸签缅檄劫箭奸捂闰迸驾侄搜剔刘驳违僧黎寥馁严房又剔趴熬令兔魁爱松弄够第捡磊义咸泵森贞惧杆褥捆咎棵忧吱促联结云零焙迹爵个差娱世饭名感信您海田拎秧蚌萎屠葱洱江房诈冤幅辐虞兔慰访闷专午痞寞雁斤才矽弛章敏扫爆棵脐茧镍但撇酿匹惩扦敲阮棺连垣锣趟石千勒浆罐觉畅仙席摸牛捂佩九埃属搂非拢菠掏殆铝昧较技峰攒匡培幅吹姿愧耘骤乘沪灶徊耿惭堂随墩佰闷验觉筑胀六恼哥榴讨屏帘迂能厢伊玖衡刃刷一鸿谦桩耳患阉伯诌雨靠阜醛撇谎爹垛撕