论析美国就业导向的高等教育改革的启示论文关键词美国；高等教育；就业导向论文摘要美国就业导向的高等教育改革具有灵活、务实的特点。我国的高等教育各部门可以通过借鉴美国高等教育促进学生就业的优秀经验，解决目前较为突出的就业问题。? 就业向来都是高等教育不可避免的现实问题。特别是近年来，我国的高等教育高速发展，进人了大众化教育的阶段。高校毕业生的传统就业理念及高校“精英”培养模式，与大众化的就业现实发生了碰撞。据统计，高校毕业生2002年145万、2003年212万、2004年280万、2005年338万，人才市场也从供方市场向需方市场转变。于是高校毕业生就业率不高、就业市场效率低、就业跳槽的现象相当普遍。企业 人也 向 ，从 目 人才的学 转向从业经 。 方 大学毕业生 的变化 有 来 及 ， “精英教育”的理念计人的来，就业 当“currency1”， “ 。fi、fl 都 市场的变化。 现实与的 ，不毕业生了方向，就业也”。 的就业，速高等教育改革 了。我可以通过借鉴美国高等教育与促进学生就业的优秀经验，以 我国的高等教育改革解高等教育就业 。“、美国就业导向的高等教育改革的特点? 美国高等教育“向以 优 务实 ， 于 有高等教育都关 的就业问题 也有 于 的方式。从校 校 ，美国高校为学生的就业不 进 改革 发展， 了较为 的教育。从美国高等教育的特点可以“ 于促进就业的方方 。? 1.业 需 ，大 学业。美国高校 教育为经 “ 务”与“”、“教学”“为高等教育的大 。 务现业 就是 需 ， 需要的业。1业“ 业匹配情况从侧 映了美国高校业 于 需 的贴 度，尤 是工类就业率均50%以。? 同时美国大学为 当前 业人才培养的需要，交叉业大 增长，主要有 学群交叉 学群 交叉;通信、生命、计算机等域的新兴业发展迅猛; 部分传统业进 整 。英语、数学与统计、 学、传播与新 等4业学群分别减了4、2、3、2; 生物、医学、农学等学群则进 了综 ，拓展了业涵盖 。例 ，密歇根大学推 (InterPro)计划，利 5年连通，培养学交叉的工硕士，从1960年最早的生物医学工(工学院与医学院 办)发展现的金融工(工学院与商学院 办)、药工(工学院与药学院 办)等， 筹办电子商务工 媒艺术工等，毕业生 受企业青睐3。 麻省理工学院工学院传统的7不，组 了生物工(I31010g1C81Engineering Division) 工系统(Engineering勿stem Division )，培养学交叉型人才。这些交叉业的涌现不仅促进了传统业的 升与改造， 培养了学生复 型的知 结构，受众多企业的推崇。? 2. 重通 教育，重视人文教育与学教育。通 教育是美国大学本教育的重要传统，几乎 有大学都大学低年级实施通 教育。 特点是:1)人文教育与学教育相融通，重点培养学生智 维 ，学生学 从不同的角度比较、联 与纠正， 善于观察、勤于考 敢于探索的品 ，具备可持续性学习与发展 ;2)坚持办学规模与小班授课，关心每学生健康 长与全 发展。 论 学生，人学 年 ，以 学 课的方式 语文、文学、 、人文、数学、 学、 学这7大学; 年，才 人 兴 的主 、 ， 进人比较精的域。最早推 通 教育的 比 大学，通 教育课的学时 学分 学校 课学时 学分的1/2。 本生部的学生， 习32门课方可毕业， 16门为业域，8门为 目，8-10目为 心课( 通 课)。? 3.课 灵活、多 。美国大学课， 课 2/3， 课 课门类众多， ，及 较 ，同时 重文理工交叉，学 ， 现 生发展需要。课 ，灵活性大， 较 业转 主currency1方向的变化， 迅速整课 业方向，以 各“ fi的变化，培养 经发展需要的通 性人才。麻省理工学院课系规fl，主 理工的学生学习人文、艺术 学方 的8门课， 72学分， 学士学 课 的20%，主 文的学生学习学 课16.3%的 学课。同时课 信化、国化 。业课的 要 学生进 “门语及通别国文化。? 4.重视学 教育。以学生就业为方向是国 教育的“本特”。 教育 高了学生理论与实结 的 ，学生 来的学业 业发展有了“fl的 ， 可以 理解理 人交的 涵等等，这些 学生的就业是有 的。? 美国学 的也分多 ( 2)，这些 教育学生工 结 、理论与实相结 ，从 培养了学生解决实问题的 。这 的方式 受企业 学生的。据 ，美国 有900多 大学实 了教育计划(CO-OP)，多CO-OP的毕业生实习的企业就业，这 为了学生就业的重要。? 5.教育理度灵活实 。美国高校实 比较 灵活的学分理度。 ，学生不受学习年 ，可根据 的情况 市场 情实 工 工 交 ， 要 学分就可以毕业。 ，学生可根据 的 来就业 向 的业。学生有 分的 ，可以 fl学习计划、变业、转学等 不受统“的教学计划的 。学分可以 转 “业 学校。最 ，学生可以灵活机从各学 各“年 学习时 人就业需 。比 可以比较方 从 学院 年毕业 续 型大学的本业。美国教育理度的灵活 可以从与国的比较当现出来，从美本业 的 我 美国高校的 主性较高，业 性较大，学生可以 的 也 ( 3)， 的 的需 变化，这 也为学生就业 供了 的机。? 6.发展 业教育。过的20多年， 业学 为美国大学、尤 是商学院 工学院发展最 的学域。 2005年，美国 有1 600多 高等院校 了 业学课， 经 “ 比较学、善的 业教育教学、 系。 麻省理工学院 了 业教育心， 门课向全学生 。主要课有:新企业、 业实验、企业市场、企业 务、新经时的企业等，教学方 以 例 为主。美国大学不仅重视学生 业理论课的学习， 分重视培养本生的 业精 实 ， 鼓励学生校期 业活，学校 举办每年“度的学生 业策划竞赛，请企业、商业与风险投资域业人士评比，优胜可以获 奖金。? 美国高校 业教育的发展最直接的 果就是学校周 办的企业正迅速发展来。大学的师生利 的 果学校 学校周 办企业，这些企业导致了美国新 业的诞生。 最具盛 的就是以斯坦福大学为心的硅谷 。正是企业与大学的这“密切关系双方达了 赢。企业了解学校 的最新 果，可以 投资转化为商业生， 学校的师生又可以从企业 了解市场的态， 大批学生 这些企业实习 工 的机 。据麻省理工大学(MIT)的“项统计， 1990年以来，MIT毕业生 教师平均每年 150多新公司， 主 业正 为学生就业的重要出路“。? 7. 化 善 实。美国高校 于 实的重视也贯穿整教学安排。 麻省理工学院(MIT)工学院凭借 优采取了利 课及假期学生的工实训练的办 ，目前实施了计划，:本 导向计划(UROP)，教授指导下做“些 实验，可吸收70%-80%的本生;本实导向计划(UPOP)，与企业结 ，组织学生与某项计 工实，目前有30%本生; 术 业计划， 是数优秀学生与，探索 新，甚 允办小公司实施。这些课实被统称为Co-curriculum，不影响课学习，是 的，四年累计 时可 相当于全部课时的1/3左右。这些计划培养学生 方 了大 。密执安大学 生院要 ，新生“校， 某公司实习7月， 再进学校学习有关业知 。田纳西大学商学院 新生分 小组， 理“ 蔬菜公司。这些 实学生各方 都 了 高 锻炼，为就业奠fl了 的础。二、我国高等教育就业问题的解决 策? 借鉴美国以就业为导向的高等教育改革的经验，根据我国高等教育现状，针 现存题 议从以下方 以予解决。? 1.业结构 与劳 需 结构相“致。国“五”规划是整国经 发展的重要战略机遇期，劳 市场也 规划进“变化发展。高校要积极推进教学改革，整学业结构，保持与国的整规划相“致，学校培养出来的人才符 发展的需要。同时方院校的人才培养也 与方特相结 。例 为国经第增长级的渤海 ，当的高等院校可以利 具备 海优 港口的优船舶、海洋、石油化工等业。天津市亦可以根据“五”规划 天津市北方金融心的fl 大 发展金融理、金融工等新兴业及交叉学。 础课、通 课 及业课的整优化， 展 院系 ， 新型 学综 课，从 业结构 与劳 需 结构相“致，增人才的就业竞争 。? 2.扩大学生 学校 业的 度。高校要根据市场需 ，有针 性整不同学 、不同学业的招生数 。同时招生以 的教育培养过，根据市场需 的变化，通过学生转学、转业的方式，及时进 结构的再整，这 有效降低毕业生业的人数比例。 进“ 善学分，实 灵活有效的学籍理度。? 3.实锻炼，增大学生手 。 届大学毕业生最缺乏的 是实经验， 于理论知 学习 据了 绝大部分的时 不可 有长时的实机 。高校 有 增实时，扩 实 。教学过可以增更多的实节， 模拟实验 是模拟课堂。以贸谈判为例， 学生分别扮 交的 方及贸理等， 的贸谈判实验， 同 谈判各过。 可以利 计算机 fi学习资 ， 精心计的模拟实习平 ，学生 手 “项交。这 就实现学生了解贸本 、 本 的培训目 。? 同时，高校也 积极与企业联 ，学 教育。推 2+1” 培养模式 E&T，培养模式。2+10” 培养模式是“学校 人 同fl人才培养计划， 同 展人才培养，学生毕业全部 人 就业的学 。教育人才培养模式。E&T”培养模式是“企业与学生业 培养训练的人才培养模式。学校 E(Education)系统教学，企业 T(Training)系统的培训。这 “模式的 同特点就是学生企业接受培训增 的实 。 推 学生关联企业实习，学生主实习企业，鼓励学生 主 业，这些都是锻炼学生实 高 就业 争 的。? 4.全 高大学生的综 fl ，突出“可转 ”的培养。可转 的是做的 ， 知的。 数理 、交 、 、 我 等!B。 议借鉴美国“些大学的经验 可转 人课计。课计重点转向 学生 的培养。与同时增学生的维 新; 要的 与人文方 的知 以及 这些知 的 。学生的交 与 我推 。不仅是国 交 ， 要学 国 交 ，融人国