13 古诗两首教学目标：1学会本课8个生字。了解词语的意思。2正确、流利地朗读课文，背诵课文。3通过朗读，感受诗中牧童的机灵活泼，天真可爱。教学重点：学会本课生字，朗读和背诵课文。教具准备：生字卡片、插图第一课时一、看图激趣1出示课文插图：图中画了谁?他在干什么?他想干什么?(指名说)清代有一位诗人为这写了一首诗，你想读读吗?板书课题，指导读准平舌音“所”。二、初读感知，了解古诗大意1自由读古诗，借助拼音读准字音。2同桌对读，检查字音。3再自由读，说说古诗写了画中的哪些景物。4指名说。三、图文结合，再读感悟1出示挂图，师指“牛与牧童”图，问：这是什么?(牧童骑黄牛)牧童高兴地唱起了歌，他的歌声怎么样?(歌声振林越)2多美的一首诗!我们一起来读一读吧。齐读、指名读、男女生赛读。四、读诗想画面1师配乐读古诗，学生想象古诗描绘的画面。2教师引导根据画面背诵。(引背、同桌对背、齐背)五、读一读，想一想从“林直”、“鸣蝉”可以知道这首古诗是写哪个季节的?六、指导书写1出示田字格中的生字，学生认读。2指导学生观察生字的占格位置。3教师范写，同时讲解。4学生练写，教师巡视指导。5评价。第二课时(一)看图导入1出示挂图：这是什么?2小池美吗?美在哪里?(指导看图，用自己的话说。)(二)初读感知1自由读古诗，注意读准字音，读顺诗句。2同桌互相检查生字的读音，互相纠正读错的字音。(三)图文对照，再读感悟1看图：池塘是怎样的?诗中是怎样写的?(引出：泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。)引导学生理解“泉眼”和“晴柔”。2图上还有什么?诗人是怎样写的?(小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。)3全班齐读。(四)指导朗读1个别读。2评读。(五)读诗想画面，指导背诵1分小组 (一人读诗，其他人想画面)：你看到了什么?2全班交流。3指导背诵。(六)巩固生字1出示带音节的生字认读。2去掉音节认读。3小组合作，认记字形。(七)拓展学生背诵其他自己学会的诗，比如杨万里的诗，或描写夏天的诗等。(八)作业设计1书写生字。2背诵一两首描写夏天的古诗。板书设计13古诗两首所见骑振捕闭小池泉眼树阴小荷蜻蜓