地球爷爷的手教学目标：1认识“俩、摘”等7个生字。会写“球、玩”等6个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。感受读书的乐趣。3初步了解“地心引力”这一科学常识，引导学生留心身边的科学。激发学生从小学科学、爱科学的思想感情。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。课时安排2课时第一课时教学过程一、导入1师：同学们，你们都喜欢玩纸吧! 现在，老师和你们一起做这个游戏，我们来比一比谁的纸飞机飞得远，飞得高。（师生一起做游戏）不管我们的纸飞机能飞多远、多高，最后它们总会掉下来。想知道为什么吗?读懂了课本上的这个故事，你们就找到答案了。2老师将自己的手贴在黑板上，用粉笔勾勒出手的轮廓。师：“谁愿意把自己的小手也画在黑板上?”师指着黑板上画出的小手问：“这些小手都能做什么呢?”（生自由答）3今天我们要一起学习一双特殊的手。板书：地球爷爷的手（生齐读）师：“这是一双什么样的手呢?它能做什么呢?我们读了课文就会知道的。”二、自读课文，了解大意1请学生自读课文，读正确、读通顺，标出自然段序号。2板书：地球爷爷真有手吗?是什么样的手呢?让学生带着这两个问题看示范读课文，帮小白兔找找答案。提名学生回答。举例：没有，是地心引力。三、讨论交流1地球爷爷的手看得见吗?2地球爷爷的手指的是什么?3借助实验，结合课文内容引导学生了解“地心引力”。（1）请小朋友们用吸铁石来吸一块铁皮，看看有什么感觉?师：像这种吸引其他东西，能把其他东西拉过来的力量就是一种引力。（2）师：我们地球爷爷也具有引力，而且它的引力比我们手中的磁铁不知要大多少倍，能吸引住地球上的人、树、房子所有的一切，它的这种引力就是地心引力板书：地心（3）师：这里老师再讲一个有趣的故事。讲述“牛顿观察苹果落地，发现万有引力”的故事。（4）让学生在课文里找出“地心引力”的例子。四、读文记字1自读课文，勾画生字，把生字多读几遍，并记下来。2播放媒体资源中的识字动画，让学生组成小组，合作学习生字。检查学生自识生字的情况，并进行正音。提醒易错字音：俩、引。3用生字组词扩词。4同桌互读互听互纠正。第二课时一、导入师：通过上节课的学习，我们知道地球爷爷的手就是我们看不到的地心引力。二、深入领会1让学生选择一个喜欢的角色，自己读一读，注意读出角色的语气。举例：小猴子欢快、有礼貌、奇怪。小兔有礼貌、惊奇。猴爸爸慈祥、和蔼。地球爷爷稳重、有力。2四人小组分角色朗读。3全班分角色朗读。4学生汇报朗读，教师相机指导。重点读好：（1）“爸爸，请您给我们摘几个桃子，好吗?”（2）小猴觉得很奇怪：“地球爷爷怎么帮忙啊?”（3）地球爷爷说话了：“不，我有手，而且有很大的力气，能让成熟的桃子掉下来，能让踢到半空的足球掉下来我的手，就是你们看不见的地心引力。”三、想象练说师：你们读得这么好，能大胆地说吗？1. 小组里互相举例说地球爷爷有手的例子。 我们从读中知道地球爷爷的手很神奇，能让能让（生接着说）那还能让什么掉下来呢？ 2. 提名学生说，师评议。（你真聪明！会动脑筋！真棒！）3. 想象说话：孩子们真会说，老师还要考考你们，假如地球没有地心引力，会怎么样呢？请闭上眼睛，展开想象的翅膀4. 提名学生说：你想到了什么？5. 出示宇航员在太空、月球上行走的图片和在航天飞机中的失重图片。教师讲授如果没有了地心引力，会是什么样子。 6. 师小结：孩子们说得太棒了！个个都是智慧星、表达星！四、指导书写1师：说得这么棒，相信你们字也会写得很漂亮！2播放媒体资源中的识字动画，让学生观察要写的字。（本课的生字全是左右结构的字）3教师示范写“球”、“刚”。同时提醒注意区别“王”与“王字旁”的异同；“足”作偏旁时，“捺”要变“提”；“木”作偏旁时“捺”要变点。4学生练写，教师桌间辅导。五、拓展延伸1师：孩子们真了不起，不但会认、会读、会说、会写，你们还会动手做，不断地实践探索。其实，关于我们的地球爷爷还有很多很多有趣的事，等待小朋友们去观察！去思考！去发现！老师愿与你们一起努力，共同去开启科学知识的大门！2学到这里，你们还有什么不明白的地方吗？3课后探索：树上的黄叶会掉下，为什么刚长出的叶子不掉下来呢？纸飞机飞出去后总是要掉到地上，为什么真飞机不掉下来呢？师：孩子们，带着这些疑问，用我们聪明的头脑，不断学习，课后继续去探索吧！