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燕子专列 教学目标:1 掌握本课生字新词,理解“降临”、“濒临死亡”、“候鸟”、“专列”的意思。2 理清文章脉络,背诵第二、第三小节,能灵活运用语句说一句话。3 在阅读过程中,体会课文中语言使用的生动和描写的具体。4 通过学习课文,感受瑞士人平等看待生命,对小燕子的爱心,理解尊重生命,热爱生命的内涵。教学重点:引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解,体会贯穿全文的爱心,增强保护环境,爱护鸟类的意识。教学难点: 领会描写恶劣气候与环境的内容与人们风险爱心的关系,感受这样写的表达效果。教学过程:一 激发兴趣,解题导入1 每到周一按学校规定,要求你们身上穿的是什么?假如专门有卖北三小学校服的店叫什么?(专卖店) 专门接送你上学、放学的车叫什么?(专车)2 专门载送重要的乘客的列车叫什么?(专列) 板书:专列3 今天,就有这样一群春天的使者小燕子,作为重要乘客,乘上这趟专列。 板书:燕子4 齐读课题,体会课题二 整体感知,体会领悟1 默读课文,从文中找出说明这是一辆燕子专列的语句?2 学生交流。三 语言训练,提高认识1 学习第二小节 (学生质疑)1)燕子是候鸟,能长途飞行,但为什么还要用专列送呢?请同学找找课文中有关的内容。交流,出示第二小节,你们真会研究,一下子找到了回答问题的关键句子。大家一齐读句子。理解:骤降(1天之内气温从20摄氏度降到0下摄氏度,叫气温骤降。)你们能想象得到当时气温的寒冷吗?寒风像狮子般地狂吼,大雪纷纷扬扬地从空中飘落下来,大家都冻得受不了了。更何况小燕子是候鸟怎么能受得了呢?谁来读读第二句话,感受当时天气的寒冷。是呀,虫子都没有了,燕子吃什么呢?再加上寒冷,真是“饥寒交迫”呀!板书:非常疲劳 饥寒交迫 燕子飞行路途很长呀,飞得多辛苦呀!劳累、饥寒交迫的小燕子处境非常危险。他们濒临死亡。板书:濒临死亡 指导朗读第三句话,感受成千上万只燕子在死亡线上挣扎。此时此刻,你的心情是怎样的?让我们带着这样的心情再次齐读这三句话。2)用概括出的词语来完成填空,说出燕子在瑞士境内遇到的麻烦。瑞士政府知道了 这一情况,决定用火车把这些燕子送到温暖的地方。2 学习三、四小节政府工作那么繁忙,但还来关心燕子,并用专列送他们,我觉得瑞士政府的做法真了不起。他们通过电视、广播呼吁人们立即行动起来,拯救燕子,把他们送到火车站,让人感动。板书;拯救 政府 呼吁 1) 除此之外,人们的行为也让人感动。小组合作学习,出示要求:正确、流利地朗读课文的三、四小节。划出你最受感动的语句并能抓住其中的关键词说说你感动的原因。小贝蒂a学习第四节(“一天,一个人,十几只”一天救十几只要跑多少地方呀?“脸冻得通红,手冻得僵硬”这么冷,但她在乎吗?她一点也不在乎,那她在乎谁了呢?)b贝蒂在这天寒地冻的天气理应受到照顾,可她也和大人们一起加入到这次行动中救护比自己弱小、更需要保护的燕子。你觉得她是一个怎样的孩子?c指导朗读第四小节,体会这是一个多么善良,多么有爱心的小姑娘呀!D 相信同学们已被贝蒂竭尽全力救护燕子的行为所感动。那我们一起说说如果你遇到了这样的事,会怎么想,怎么做?可以运用课文中的语句,结合自己的想象。(出示练习 小组讨论)居民们a除了感谢贝蒂,还要感谢居民们。出示句子,师生共同朗读,(理解“料峭”,注意“冒”和“顶”的使用,不可以互换。)体会居民平等看待生命、热爱生命的精神。练习:读句子,按要求改写。4)齐读第三小节四 拓展延伸从政府的呼吁到居民的寻找,最后把燕子送上专列,这一切的一切都让我们感受到了瑞士人民对燕子的在乎,这种在乎就是对生命的尊重和爱,让我们和大自然和谐相处。1这些曾经濒临死亡的小燕子,如今坐上了专列,恢复了生机。此时此刻它们在温暖舒适的车厢里,唧唧喳喳的欢叫着,如果你就是其中的一只幸福的小燕子,你想说些什么呢?2 让我们对即将远行的小燕子说几句祝福的话。五 总结全文,齐读爱护鸟,爱护所有的生灵,尊重所有的生命,因为我们在同一个地球上。板书: 15 燕子专列非常疲劳 政府 呼吁 麻烦: 濒临死亡 拯救 燕子专列饥寒交迫 居民 行动 贝蒂 关爱生命 和谐相处
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