花蓮縣和平國小103學年度中年級防災教育課程計畫一、教材分析： 國小階段正值情意、態度最佳養成期，而本課程的設計就是期望教師能肩負起教導學生正確的山林保育觀念，並藉由課程活動設計內容將正確的坡地災害與坡地保育觀念教導給他們，使他們長大後能正確的使用坡地資源，進而養成積極的坡地保育觀念及態度。 二單元目標：1.了解山坡地與水土保持的重要性。2.培養熱愛及尊重山林的情操。3.培養欣賞，並尊重大自然。4.了解植樹造林對山坡地水土保持的重要性。三、能力指標【自 然】1-2-5-3能由電話、報紙、圖書、網路與媒體獲得資訊。7-2-0-3能妥善的使用日常生活中的器具。【綜 合】4-2-1 辨識各種人為的危險情境，並演練自我保護的方法。【防 災 能 力 指 標】1-2-1能說出災害預防與個人生命財產及身心安全的關係。1-2-2能覺知災害對人類及環境帶來之影響及嚴重性。2-2-2能說出當人類不當的開發山坡地時，會對自然可能產生的災害。2-2-3能說出人們不當的生活行為，會發生導致人為嚴重災害。3-2-1 能說出個人生活中與災害相互關係之正確的防災態度與行為。4-2-3 能具有災害應變並處理危險和緊急狀況的能力。【防 災 素 養 指 標】A3能知道災害對人類所造成的傷害。A5能了解災害預防與個人安全之間的關係。A9能注意周遭環境的變化。A11 能知道做好防範災害的工作是必要的。A13 災害發生時，能隨時注意自己與同伴的安全。A16能在災害發生時做出正確的避難動作。A17在災害發生時或災害發生後迅速脫離災害環境。B1能分辨各種災害的類型。B4能知道災害預防的準備工作。B6 能具備災害發生後的求生知識。B8能主動關心災害相關訊息。B14 具備得知災害發生前後相關訊息的能力。四、統整領域：自然領域、綜合領域五、教學資源：土石流防災資訊網 網址：http:/246.swcb.gov.tw/六、參考資料：土石流防災資訊網、中央氣象局、教育部網站七、教學對象：中年級和平國小103學年度上學期中年級 彈性課程 【防災教育-坡地災害】教學活動簡案適用年級中年級教學節數1節教學活動名稱山坡地的維護與保持教學活動流程分段能力指標教 學 活 動 內 容教 學 活 動 流 程教師指導重點及應注意事項B2-2-10-12 能從聆聽中， 思考如何解決問題。1-2-2能覺知災害對人類及環境帶來之影響及嚴重性。2-2-2能說出當人類不當的開發山坡地時，會對自然可能產生的災害。A3能知道災害對人類所造成的傷害。壹、準備活動於教室中架設投影機，並張貼土石流災害海報。貳、發展活動播放臺灣森林之美影片或簡報【教師提問】1.你認為哪一種山坡地最美？為什麼？2.如果你是森林中的動物？你會選擇哪一種山坡地當作你的家？為什麼？3.影片中，山坡地開始有人進去活動，他們都在做些什麼？對山坡地是好的或是不好的？為什麼？4.山坡地光禿禿之後，大雨一來，開始有什麼現象發生？你對這種現象有什麼看法？5.影片中為何民眾的家園會被淹沒？民眾為何會流離失所？這樣的結果好不好？6.面對這樣的情形？我們可以讓大地繼續惡化嗎？那我們可以採取什麼行動？能專心觀看影片或聆聽簡報說明。1.能表達正確的美的生活環境。2.能踴躍回答老師的提問。3.能說出水土保持的重要性。2-2-2 能說出當人類不當的開發山坡地時，會對自然可能產生的災害。2-2-3 能說出人們不當的生活行為，會發生導致人為嚴重災害。1-2-2 能覺知災害對人類及環境帶來之影響及嚴重性。1.帶領學生到戶外進行植物與土壤的實驗。2.將裝滿水的澆花器，灑在草地及寸草不生的沙地等兩種不同地表。3.請學生觀察兩種地表所呈現的狀況，並拍攝照片備用。4.討論活動：(1)教師將剛拍攝的照片投影至螢幕或電視。(2)請學生發表兩種地表所呈現的不同情況。(3)請學生討論為何地表會有此差異的原因。參、綜合活動 1.臺灣山林的風光、生態的豐饒所帶給您的感覺？2.目前臺灣的山坡地面臨何種危機？3.與學生討論土石流所形成的損害有哪些？4.為何會發生土石流災害？5.樹木、植物對山坡地的貢獻為何？1.參與情形。2.能正確說出兩種地 表的差異。3.能說出為何有差異 的主要原因。1.能踴躍的參與活動。2.能說出遊戲中植物 對土壤的重要性。1.能正確的說出自己對山林看法。2.能舉例出臺灣目前山林所遭逢的危機。3.能說出土石流的災害有哪些。4.能說出樹林對土壤的重要性。和平國小103學年度中年級【防災教育】教學活動簡案適用年級中年級教學節數1節教學活動名稱土石流你我他教學活動流程分段能力指標教 學 活 動 內 容教 學 活 動 流 程教師指導重點及應注意事項自1-2-5-3 能由電話、報紙、圖書、網路與媒體獲得資訊。2-2-1能說出各項災害發生的原因。綜4-2-1辨識各種人為的危險情境，並演練自我保護的方法。2-2-3能說出人們不當的生活行為，會發生導致人為嚴重災害。B1能分辨各種坡地災害的類型。A5能了解災害預防與個人安全之間的關係。B8能主動關心災害相關訊息。B14具備得知災害發生前後相關訊息的能力。1-2-1能說出災害預防與個人生命財產及身心安全的關係。體5-2-1覺察生活環境中的潛在危機，並尋求協助。壹、準備活動1. 教師將學生帶到e化教室，並事先將學生分為五組。2. 教師準備以下五本電子繪本放置於每組電腦中。貳、發展活動依預先分好的五組進行繪本欣賞。第一組：綠衣裳作者：陳芸瑄第二組：保護森林作者：楊豐旭第三組：快樂的阿土伯作者：丁偉倫第四組：哥倆好作者：陳怡安第五組：阿財的故事作者：曾姿燕參、討論活動1.上臺發表土石流成因：教師必須留意，必須將學生發表的主題放在土石流的成因，而非預防上，因為預防的議題在下一單元活動可以進行。(1)每組分配一塊白板，各組討論繪本中的故事情節，並將故事中提及的土石流的成因敘寫出來。(2)每組指派二名學生上臺講解，一人拿白板，一人介紹繪本中所提及的土石流成因。(3)教師歸納：土石流的成因、類型（人為、天然），天然的主因人類無法避免，但人為的主因，卻是讓土石流造成危害更為嚴重的兇手。2.土石流災害預防方式發表：教師必須留意，必須將學生發表的主題放在土石流的預防方式，而非成因上。(1)每組分配一塊白板，各組討論繪本中的故事情節，並將故事中提及的土石流的預防方式，敘寫出來。(2)每組指派二名學生上臺講解，一人拿白板，一人介紹繪本中所提及的土石流預防方式。能專心參與小組活動並專心閱讀繪本學生能專心參與及踴躍發表並提出看法。專心聆聽。能專心參與及踴躍發表並提出看法。專心聆聽。專心聆聽及踴躍發表。正確的說出坡地災害發生時的前兆及應變或預防方式。正確說出百寶箱內的物品。自1-2-5-3能由電話、報紙、圖書、網路與媒體獲得資訊。自7-2-0-3能妥善的使用日常生活中的器具。B4能知道災害預防的準備工作。B6能具備災害發生後的求生知識。A9能注意山坡地周遭環境的變化。A11能知道做好防範災害的工作是必要的A16能在災害發生時做出正確的避難動作。A17能在災害發生迅速脫離災害環境。A13災害發生時，能隨時注意自己的安全與同伴的安全。社3-2-1關懷居家環境周遭的變化與調適。3-2-1能說出個人生活中與災害相互關係之正確的防災態度與行為。(3)教師歸納：播放認識土石流影片。A. 土石流的預防方式為何？（多植樹、開發山坡地必須注意水土保持）B. 難道人類都不能利用山坡地進行經濟開發活動嗎？若可以？必須要注意什麼？若不能？為什麼？（此問題教師必須特別注意，山坡地可以適當的開發運用，但必須做到水土保持工作，否則坡地災害發生將得不償失）壹、發展活動藉由小熊種樹繪本引導說明土石流後所造成危害之預防及應變之道。1. 小熊最後決定在哪裡種蘋果樹。（溪流下游沖積扇地區）2. 發生大雨時，小熊聽到什麼物品滾動的聲音？（泥沙與土石滾動的聲音）3. 土石流是什麼東西相互混合而形成的？（水、泥沙、石礫）4. 土石流發生時，會有什麼前兆？（溪水變混濁、溪流中的水突然乾掉、聞到腐爛泥土的臭味、河川上游有火花的發生）5. 貓頭鷹博士送給小熊一個百寶箱，裡面裝了什麼？作何用途？（雨具、保暖衣物、乾糧、水、通訊設備、手電筒、鞋子、醫藥箱、救生索、哨子、重要證件）6. 老師播放土石流防範措施影片作為總結。 教師補充：坡地災害仍包含落石危害、山崩危害，通常會發生在豪雨過後或地震過後，造成山坡岩層鬆動，就容易順著陡坡滑落下來。a.當地震或豪雨過後，適合到山上旅遊嗎？為什麼不適合？ b.當颱風警報發布時，適合到山上從事休閒活動嗎？教師展示小心落石標示，並告訴學生，若經過落石區必須儘速通過，切勿逗留遊玩。伍、統整活動1. 設計機智問答題庫，並運用power point檔或flash遊戲檔等方式，將此單元（大地的怒吼）做總歸納。2. 將此遊戲上傳於網路，並鼓勵學生於課後下載使用。3. 介紹土石流防災資訊網讓學生作為課後複習的參考。網址：http:/246.swcb.gov.tw/踴躍參與小組活動。專心聽總結。