小学语文 学 科（第 七 册第 一 单元）集体研讨设计单元课题第一单元主备人周小梅课时划分14研讨时间8月29日参加人员刘晶 洪桂霞 刘文杰 黄桂华具体内容（包括每课时教学目标、教学重点与难点、教学手段与方法、作业设计等）培养良好的学习习惯教学目标：1引导学生明白阅读课外书籍要有选择，并了解要如何选择。2引导学生初步掌握选择课外读物的方法，有选择地读课外读物。3引导学生了解读书要做记号和如何做记号。4.引导学生热爱课外阅读，并能用心感受生活之美。教学重点与难点：帮助学生初步掌握选择课外读物和读书做记号的方法；让学生了解留心观察事物的方法。第一课时：教学目标：1引导学生明白阅读课外书籍要有选择，并了解要如何选择。2引导学生初步掌握选择课外读物的方法，有选择地读课外读物。3.引导学生热爱阅读课外书籍，并自觉爱护课外书籍。教学重点与难点：重点：引导学生掌握选择课外读物的方法。难点：培养学生热爱阅读课外书籍、爱护书籍的好习惯。教学手段与方法：在教学中，首先应让学生回忆以前所学习的学习习惯，并结合自己的学习经历说一说养成这些良好的学习习惯对于我们的学习带来的帮助，以此激发学生的学习的欲望。在此基础上，让学生自由阅读书中的插图，明确本学期要培养的良好的学习习惯，结合老师的点拨，逐步形成良好的学习习惯：读书要有选择。第二课时：教学目标：1了解读书要做记号和如何做记号。2.初步掌握读书做记号的方法，初步做好不动笔墨不读书。3.热爱热爱阅读课外书籍，并自觉爱护课外书籍。教学重点与难点：重点：掌握读书做记号的方法。难点：培养学生热爱阅读课外书籍、爱护课外书籍的好习惯。教学手段与方法：不动笔墨不读书，这是一种良好的学习习惯。在教学中，可以先让学生熟悉一些常用的读书的记号，教师对这些记号的用法进行点拨，在此基础上，让学生观察课本中的插图，学会读书做记号。最后，选择一篇课文，让学生运用所学习的做记号的方法尝试预习课文。教师注重行间的巡视指导。第三课时教学目标：1.了解留心观察事物的方法。2.有意识地留心观察事物。3.对大自然和生活产生热爱之情，并能感受到大自然的神奇和生活的美好。教学重点与难点：重点：有意识地留心观察事物。难点：热爱大自然和美好的生活。教学手段与方法：在教学中，让学生看课本中的插图，说一说，图中的人在什么地方干什么，尝试用自己的话说一说，并进行小结观察的方法。在此基础上，带领学生走进校园，进行观察。老师，您好！教学目标：1正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。2学会本课生字，理解重点词语的意思。3.理解和掌握本课的重点句子。4.理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。教学重点与难点：重点：通过朗读感悟，帮助学生理解并体会教师事业的崇高、美好和教师工作的辛苦。难点：理解部分句子的含义。第一课时：教学目标：1能正确、流利地朗读课文。 2学会本课生字，理解部分词语的意思。3体会教师事业的崇高，并能结合自己的经历或了解的其他故事讲述。教学重点与难点：重点：掌握本课生字，能正确、流利地朗读课文。难点：体会教师事业的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。教学手段与方法：从学生所熟知的教师节导入，让学生体会老师对学生的爱，以及学生对老师的感激之情；让学生带着这样的情感初读诗文，尝试着自学生字词，在此基础上，组织学生交流；接着，品读第一小节，以“啊，教师的事业多么崇高！”引导学生通过具体的词句的品读，感受教师事业的崇高，并进行感情朗读。第二课时教学目标：1有感情地朗读课文。背诵课文。2品读第二小节，会用“崇高”、“美好”说一段话。3.体会教师职业的美好，并能结合自己的经历或了解的其他故事进行表达，激发学生对教师的热爱和感激之情。4.了解这首诗歌的结构特点、韵律特点，会仿写排比式的句群。教学重点与难点：体会教师事业的美好，激发学生热爱老师的思想感情。教学手段与方法：在教学活动中，可以以学生的自主、合作、探究为主要形式，让学生在自主阅读中产生独特的体验和感悟，在合作中加深自己的理解，在探究中进一步内化课文中的深情，感悟教师事业的美好，促进语文素养的提升。作业设计：收集赞美教师的诗句。但愿人长久教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文。2学会本课生字，理解由生字组成的词语。3体会苏轼对亲人的思念之情，理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。教学重点与难点：重点：通过词、文、图的对照，讨论交流和反复诵读，感悟苏轼“宽慰”的心情和他豁达开朗、积极乐观的人生态度。难点：了解苏轼的情感变化过程。第一课时教学目标：1能正确、流利地朗读课文。 2学会本课生字，理解词语的意思。3整体感知课文。理清课文层次。教学重点与难点：整体感知课文。理清课文层次。了解课文大意。教学手段与方法：揭示课题，引导学生初步理解课题，并对课题进行质疑。学生自学生字词，在学生自学的基础上，检查自学情况。引导学生初读感知课文，理清课文层次，获得对课文内容的大致印象，归纳课文主要内容。第二课时教学目标：1正确、流利、有感情地朗读课文，背诵相应的课文。2理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。3学习以对话推动故事情节，以行动言语教育孩子的方法。教学重点与难点：1正确、流利、有感情地朗读课文。2理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。教学手段与方法一、加强朗读训练，在朗读中学习语言。引导学生反复朗读，感受、感悟、吸纳课文中的优美语言，逐步内化、不断积累。在朗读中体验情感。二、引导学生展开想象，揣摩、体验人物复杂心理的变化过程，更好地体验人物热爱生活、豁达大度的美好情感和人生态度，努力提升学生的文化品位和审美情趣。作业设计：收集描写月亮的古诗，组织开展赛诗会。古诗两首教学目标：1学会本课生字。 2正确、流利、有感情地朗读古诗，并背诵。3.感受诗中描写的景色，体会诗中蕴含的感情。教学重点和难点：重点：正确、流利、有感情地朗读诗歌并背诵。难点：理解古诗的意思，感悟诗的意境。第一课时教学目标：1.学会生字。2.正确、流利、有感情地朗读望洞庭，并背诵。3.理解重点词和诗句的意思，感受望洞庭描绘的景色，体会诗人的感情。教学重点和难点：重点：正确、流利、有感情地朗读望洞庭并背诵。难点：感受诗中描写的景色，体会诗中蕴含的感情。教学手段与方法：一、加强朗读训练，在朗读中，让学生把诗歌中的文字变成鲜明的形象、生动的画面、丰富的情感，培养提高学生感知语言形象的能力。在望洞庭中，采用诵读的方法让学生再现相关的内容。二、启发想象。启发引导学生，通过诗中描绘的内容，想象月下洞庭的优美景色，感受诗歌的优美意境。第二课时教学目标：1.学会本课生字。2.争取、流利、有感情地朗读并背诵。3.感受诗中描写的景色，体会诗中蕴含的情感。教学重点与难点：重点：正确、流利、有感情地朗读并背诵。难点：感受诗中描写的景色，醍醐诗中蕴含的情感。教学手段与方法：一、加强朗读训练，在朗读中，让学生把诗歌中的文字变成鲜明的形象、生动的画面、丰富的情感，培养提高学生感知语言形象的能力。在峨眉山月歌中，采用诵读的方法让学生再现相关的内容。二、启发想象。启发引导学生，通过诗中描绘的内容，想象月下洞庭的优美景色，感受诗歌的优美意境。秋天教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。2.学会本课生字，理解词语的意思。3.感受秋天的美景，体会人们的喜悦之情，激发学生热爱生活的美好情感。教学重点与难点：重点：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。难点：通过诵读感受秋天的美景。第一课时教学目标：1.学会生字新词。2.初步感知课文，体会诗歌描绘的景象。教学重点与难点：学会生字新词，整体感知课文内容。教学手段与方法：让学生据题质疑，带着疑问初读课文，教师提出初读要求，感知课文主要讲了什么内容。学生初读后，教师检查自学效果，帮助学生正音。在此基础上，分自然段指名朗读课文，把课文读通读顺。结合据题质疑，让学生从整体上感知课文的主要内容。第二课时教学目标：1.有感情地朗读课文，背诵课文。2.体会秋天的美景，感受意境。教学重点与难点：体会诗人对秋天的热爱和赞美之情。教学手段与方法：依照诗歌展开的一幅幅画面，一要抓住写景这条线，二要抓住抒情这条线，引导学生朗读、想象，去感知语言之美，感悟秋意之美。在教学中，要抓住具体的语句引导学生感受。要引导学生学习课文中比喻、拟人的表达方法，并能感受这样写的好处。习作一教学目标：1.引导学生了解我国的一些节日，知道这些节日寄托着人们哪些美好的情感和愿望。2.引导学生看图，联想自己和身边的人们是怎样度过这些节日的。3.激发学生对美好愿望表达的欲望，按照自己的心愿设立一个节日。4.培养学生善于观察、想象，乐于思考和表达的良好品质。教学重点与难点：重点：真实地说出自己的设想，并有条理对写下来。难点：在已有生活经验的基础上展开想象，充满感情地描述过节的情景。教学手段与方法：可以采用“聊聊节日说说愿望写写设想”的思路进行。练习一教学目标：1.要求学生懂得细心观察，处处留心，随时学习语文。培养学生自主学习的能力。2.指导学生认真临帖，认真描红、仿影、临写。3.帮助学生积累，丰富文化积淀。4.让学生在具体的语言环境中进行交流，学会体验，学会表达。教学重点与难点：能修改不简洁的段落，积累词语，古诗。教学手段与方法：处处留心：教学第一部分，先让学生读一读小短文，思考小芳为什么一开始时会读错，结合自己的实际谈谈对“爸爸”的话的理解，明白道理。教学第二部分，应引导学生认真读，激发识字的欲望；教学第三部分，重点应鼓励学生多读，在读中感受并试着修改。写好钢笔字：引导学生分析字形结构，注意字的特点，指导学生认真临帖。读读背背：要调动学生的生活积累与老师的点拨讲解相结合的方法，让学生大体了解成语的意思，并试着背诵；对于风，重在通过多种形式的读，在读中感受。参与研讨人员的发言记录：作者写教师事业的崇高，先总写然后分写再总写，顺着人的情感发展线索进行：铺设大道、架起金桥事业崇高；然后举两个例子，一个是人的成长浸透老师的心血，一个是创造蕴涵老师的辛劳；老师的事业推动了时代的飞速前进，作者发出赞叹老师，您好！这一部分的叙述，是从大的角度叙述教师的事业，是表面的、浅层次的，显得离孩子的生活有些距离。但这一节的叙述很重要。这里的描写，这里的意象叠加，为下一节的叙述做铺垫。因为下一节叙述教师事业的美好，更加贴近学生的生活，作者可以切切实实的走进老师，似乎可以看到教师的一言一行，听到教师育人时的气息。教师的形象从高大全中走出来，越来越可亲、可敬。我想，第二节应该是学生学习这首诗的重点。：文章不是无情物，课文不仅是客观事物的写照，也是情感的载体，有时作者将这种情感蕴藏在字里行间，有时作者将这种情感欲言又止，这给我们留下了许多空白。我们只有挖掘出这个空白，把情感点化出来，才能打动学生的心弦，激发学生的情感共鸣。在教学但愿人长久一课，在品读“苏轼跟弟弟苏辙手足情深。小时候，他们俩一