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陶 家 寨 希 望 小 学 六 年 级 上 册 语 文 第 一 单 元 教 学 设 计 任 课 教 师: 刘 正 江课 题1、山中访友二次备课区教学目标1有感情地朗读课文,把握文章主要内容,背诵自己喜欢的部分。2感受作者所描写的境界,激发学生类似体验,培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。3.学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。4掌握本课8个生字,理解新词的意思,摘录好词好句。重 难 点培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。课 时2课时授课时间第一课时教学目标1、 初读课文,把握文章主要内容。2、 掌握本课8个生字,理解新词的意思。3、 体会作者运用比喻、拟人、想象等手法来描写,摘录好词好句。教学过程一、导入新课(1)导语:同学们,你们感受过多姿多彩的大自然吗?大自然里有着一一个个奇妙的故事,大自然的每一位成员,与我们都有着不解之缘。这个单元,就让我们去进一步结交这些朋友吧。(2)揭题:今天,我们要跟着一位作家笔墨,走进山中,去拜访他的朋友。请同学们打开课本,齐读课题。(3)看到这个课题,你想到了什么?作者的朋友是什么样的呢?二、初读课文,了解大意(1)作者去山中拜访的朋友到底是谁呢?请同学们自由轻声读课文。(2)读后交流,了解大意。三、读通课文,学习字词(1)学生自由读,看谁能把课文读正确,读流畅。(2)听老师范读一遍,在心里默默的跟着老师读。(3)课文里都用了哪些描写手法?你对这种写法有什么深刻的体会?四、逐层学习(1)学习第三自然段:作者拜访的第一位老朋友是谁?(2)一进山,一眼就看到这座古桥,老朋友相见,作者心里默默地对他诉说些什么呢?请同学们在书上画出有关句子。(3)再读读画线的话,体会体会,作者是怀着怎样的心情对古桥诉说的?你是从哪儿感受到的?(4)交流感受。结合理解“德高望重”,体会老桥默默无闻、任劳任怨为大家服务的品质。(5)体会写法。作者用拟人化的手法,把自己对老桥的深厚感情,生动地传达给了我们读者。五、课堂小结六、课堂小作业1、抄写生字词语,理解词语意思,联系说句子。2、熟读课文,练习有感情的朗读课文。第二课时教学目标1有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。2学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。3. 感受作者所描写的境界,激发学生类似体验,培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。教学过程一、听写词语,复习引入(1)听写词语。清爽 德高望重 吟诵 唱和 瀑布 陡峭 挺拔 身躯 津津乐道 精致 蕴含 奥秘 别有深意 侠客(2)引入:这节课,我们继续跟随作者,走进山林去访友。二、读文感悟,体验情感(1)默读课文第47自然段,用横线划出,访问了哪些朋友?(2)再读课文,找一找,从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情?(3)交流感受,随机教学。第4自然段:重点点拨对树的有关句子的体验。读一读,体会作者当时人树相融的感受。三、感受幻境,体会写法第5自然段:通过朗读,感受与山中朋友的亲热。朗读,读得亲切、热情,像是在对老朋友打招呼。体会写法:排比的句式、拟人的手法。第6自然段:难点是体验作者是在用心地感受。从“一朵落花”“一片落叶”“一块石头”中,让我们感觉到生命的轮回、世事的变迁。这就是大自然的魅力。只有像作者那样用心地去感受,才能感受得到。第7自然段:一场突如其来的雨,给作者带来了意想不到的惊喜,也使我们感受到大自然真是变幻莫测,令人陶醉。四、学习首尾,体会写法(1)再读文章的开头和结尾,你们又感受到了什么?作者清晨进山,到“带回一路月色”,从这儿看出他在山中整整一天,让我们强烈地感受到了人与自然的那份亲密无间。(2)体会写法:文章的开头和结尾,首尾呼应,前后两次写到“满怀的好心情”,突出“山中访友”之行充满了好心情, 五、课外延伸,强化体验在作者的眼里,这一花一树,一鸟一石,一山一水都成了有生命的人。她们能跟我们说话,能跟我们交流,她们成了我们的朋友,难怪作者进山看景,变成了“山中访友”。这种类体验,你们也有过吗?和同学交流交流。六、背诵积累,提升感悟选自己喜欢的句子或段落背下来。课 题2、山雨二次备课区教学目标1、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。2、感受山雨带韵味,体会作者对山雨的喜爱,领略大自然的秀美。3、学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。重 难 点学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。课 时2课时授课时间第一课时教学目标1、 初读课文,感受山雨带韵味,体会作者对山雨的喜爱,领略大自然的秀美。2、 学习文中描写山雨的好词好句,体会作者描写的好处。教学过程一、谈话导入,揭示课题自然界中,美无处不在,只要细致观察,用心倾听,你一定能发现美。今天我们要学的课文就是作者细致观察、用心倾听后描绘的自然景观。二、揭示课题:山雨三、初读课文,整体感知 (1)自由朗读课文,读准字音,把课文读通顺。 (2)提醒需注意的字音, 并理解这个词。 啼 (t)啭(zhun) (3)谈谈对课文的初步印象。 (4)思考:作者描绘了一幅多姿多彩的山林雨景,他观察到了什么?倾听到了什么?找到有关的句子划下来。四、朗读赏析,深入感悟 (1)作者听到了什么?观察到了什么?请用课文里的话回答。(先是听见山雨的声音,接着看到山雨改变了山林的颜色。) (2)感悟山雨的音乐美。 读读写山雨声音的句子,找出句子中的比喻部分,体会作者的思想感情。 a沙啦啦,沙啦啦 b像一曲 / 无字的歌谣,神奇地 / 从四面八方飘然而起,逐渐 / 清晰起来,由远而近,由远而近 (这里将雨声比作“无字的歌谣”,从这奇特的想象中表达作者对山雨的无比喜爱。) c雨声里,山中的每一块 / 岩石、每一片 / 树叶、每一丛 / 绿草,都变成了 / 奇妙无比的琴键。 (这里作者把岩石、树叶、绿草比作琴键。) d飘飘洒洒的雨丝 / 是无数轻捷柔软的手指,弹奏出 / 一首又一首优雅的小曲,每一个音符 / 都带着幻想的色彩。 (作者将洒落的雨丝比作“轻捷柔软的手指”,把雨声比作“优雅的小曲”。)五、课堂小结。作者通过大胆而又奇特的想象,写出了山雨的音乐美,表达了作者对山雨的喜爱之情。同时也带给我们一个广大的想象空间,引起我们产生无限美好的遐想。第二课时教学目标1、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。2、学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。教学过程一、感悟山雨的色彩美 1、读读这些写雨色彩的句子,你体会到了什么? 在雨中,所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中,绿得耀眼,绿得透明。(这里实写雨的色彩绿,给人清新的感觉。) 这清新的绿色仿佛在雨雾中流动,流进我的眼睛,流进我的心胸。(这是作者对雨色的想象。) 2、这篇课文是按怎样的顺序来写的?(板书:雨前、雨中、雨后)这场山雨是在人们不知道的情况下,悄悄地、悄悄地来,于是山林中演奏出一首又一首优雅的小曲。随着这优美动听的声音,雨,改变了山林的颜色,绿得耀眼,绿得透明。而后,它又悄悄地、悄悄地走了,只留下了它的余韵。二、感情朗读,加深理解三、背诵积累,拓展延伸 (1)选择自己喜欢的部分,熟读成诵。 (2)向学生推荐相关写雨的课外美文,丰富积累。四、课堂小练笔写写生活中所见到的山雨课 题3、草虫的村落二次备课区教学目标1、正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。 2、有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。 3、与大自然为友,感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性,与大自然进行“心灵对话”。 4、体会作者怎样用心观察大自然,怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。重 难 点体会作者怎样用心观察大自然,怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。课 时2课时授课时间教学过程第一课时教学目标1、 初读课文,了解课文大意。2、 正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语,抄写喜欢的语句。3、 知道课文写了甲虫的哪些活动。4、 熟读课文,练习有感情的朗读课文。一、谈话导入,揭示课题 同学们,你去观察过虫子吗?那你看到过“草虫的村落”吗?“草虫的村落”是怎样的呢?今天,我们就一起学习新课文。齐读课题。二、初读课文,整体感知 (1)自由读课文,遇到难读的词语、句子多读几次,把课文读通顺。思考:“草虫的村落”给你留下了怎样的印象? (2)字词检查。 (3)交流反馈。三、梳理内容,明确场景 (1)自由读课文,想一想:“草虫的村落”在哪儿?你在那里看见了什么? (2)交流反馈。 它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里,很多的黑甲虫村民,熙熙攘攘地往来。草虫的村落在“森林边缘的小丘上”。这个森林是在作者的想象中通过放大构成的。 空间在我眼前扩大了,细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫,一只生着坚硬黑甲的小虫,迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧!作者是怎样想象的?(通过交流,让学生明白,作者的想象力很丰富,他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个“草虫的村落”。) 随着作者的目光,你在“草虫的村落”里看到了什么? 交流时,教师相机出示: “我想它一定是游侠吧终于走出一条路。” “蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫,到处参观远房亲戚的住宅。” “甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀,这是只有虫子们才能演奏出来的!” 作者为我们描绘出了一个名副其实的“村落”:有建筑,有形形色色的人们,他们还有各自的工作、交往和生活。 (3)再读课文,想一想,作者是怎样发现这个“草虫的村落”的? 我目光追随着爬行的小虫,作了一次奇异的游历。(理解“追随”) 今天,我又躺在田野里,在无限的静谧中,忘了世界,也忘了自己。 “静谧”是什么意思?从这个词语中你读懂了什么? “静谧”不但写出了周围环境的幽静,还写出了作者的心境非常平静、人很放松。有这样的环境和心情,才使他忘了世界,忘了自己,才会发现这“草虫的村落”,才会发现(生齐读) “我发现了草丛中虫子的快乐天地。我多么得意啊!”四、总结回顾,课堂作业 1、这节课我们跟随着作者在草虫的村落里作了一次奇异的游历,在那里,我们发现了一个草丛中小虫子的快乐天地。为什么说这是个小虫子的快乐天地呢?我们到下节课再去学习。2、作业:抄写自己喜欢的句子。第二课时一、复习旧课,导入新课 (1)通过上节课的学习,我们知道作者发现了一个小虫子的快乐天地。作者认为“草虫的村落”是个“快乐天地”?你是从哪儿体会到的?从中你感受到了什么?请大家自由读,一边读一边画出相关的句子。 (2)学生自由读,画句子。二、品读课文,深入探究 (1)从“归来的游侠”中,体悟作者的独特感受。 我想它一定是游侠吧!你看它虽然迷了路,仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞,终于走出一条路。 a作者为什么把黑甲虫称作“游侠”,从中你感受到了什么? b 你从哪里看出甲虫是勇敢的?
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