火 烧 云教学设计教学目标：1. 感受火烧云的景色美，颜色、形状变化多而快的特点，培养学生热爱大自然的思想感情。2.学习火烧云颜色、形状变化的部分，积累描写色彩的词语。3. 初步学会在仔细观察的基础上展开想象，用“一会儿会儿一会儿一会儿”来描写景物的表达方法。教学重点：积累描写色彩的词语，用4个“一会儿”仿写句子。教学难点：学会在仔细观察的基础上展开想象来仿写句子的方法。教学过程：一、 复习导入新课1、同学们，大自然是美丽神奇的，给了我们许多美好的感受和回忆，只要你们留心观察，就会发现大自然是那样的绚丽多彩。今天，老师和大家一起继续去欣赏美丽神奇的火烧云（出示课题）请同学们齐读课题。（7、火烧云）2、孩子们，通过上节课的学习，你们还记得课文向我们介绍什么景象吗？上节课我们运用了这样的学习方法（课件出示：学习方法）读：读一读文段，理解内容。谈：谈一谈自己的感受。用：用一用这样的方法描述观察到的景象进行了第一自然段的学习。让我们知道了火烧云上来时，霞光使大地的一切颜色都变了，我们仿佛置身于一个神秘的童话世界之中。这么耀眼的霞光，不光使地面镀上了一层绚丽的色彩，连天上的云也变得更迷人了。3、这节课，我们将继续采用这样的学习方法去探寻火烧云的奥秘。咱们先来明确这节课的学习目标，（课件出示学习目标）请同学们读一读。4、课前老师让同学们进行了独学、对学，相信同学们一定有了不少的收获。接下来是群学环节，请同学们读读群学提示。（课件出示群学提示）请同学们拿出导学案，在组长的带领下根据群学提示学习课文的36自然段。（教师巡视，群学6分钟）5、刚才老师很欣喜地看到同学们都在积极地交流，讨论得非常热烈，大家都知道有好的东西要拿来与同学一起分享。现在，我们就围绕课文进行交流，展示和分享，好吗？老师建议，同学们在展示时，可以这样跟你的小伙伴说：（我同意你的看法，但我还想补充；我是通过这样的方法知道的；我有个问题，谁能解答？）同学们能做到吗？二、 学习火烧云颜色变化的部分 6、同学们，大自然太神奇了，你瞧（课件出示句子：）生读句子，你们有哪些新的发现和感受呢？下面请 同学为我们展示，与我们分享。展示1：点评员1：7、想一想：同学们，课文从那几个方面描写火烧云的？8、读一读第3自然段，找一找火烧云还有那些颜色呢？用“”划出来。（出示图片）。9、写出了火烧云的什么特点？10、这么多的颜色，怎样把它印在脑海中呢？试着把这些颜色分类，说说为什么这样分。下面请 组为我们展示，与我们分享。展示2：质疑2：11、课件出示：请同学们结合生活实际说说，“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这些颜色是什么样的？你能分别用“像（ ）一样的（ ）色。”这句话描述一下吗？这样写有什么好处？12、（课件出示:)请用不同的形式填写表示颜色的词语，你行吗？（红彤彤 半紫半黄 葡萄灰）13、天空中是不是只有这些颜色？你是从哪句话中看出来的？师：那么我们用这种带比喻的形式来说说这些说也说不出、见也没见过的颜色。14、天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美的呀！你能用恰当的词语概括出火烧云颜色变化多吗？ 15、同学们真会用词。大家读读这句话，比一比谁能读出火烧云的美。（课件出示：这地方的火烧云变化极多，一会儿）火烧云除了颜色多这个特点外，还有什么特点？你是从哪里看出来的？出现四个一会儿说明了什么？ 16、（出示课件）：你能用下面的句式说话吗？过渡：火烧云色彩如此缤纷，那它的形状变化又怎样？三、学习火烧云形状变化的部分17、（课件出示）自由朗读46自然段，找一找描写火烧云形状变化特点的词句。18、第46自然段写了哪些动物？一会儿，天空出现一匹马，这马的样子是怎样的？它是怎样变化的？它又是怎样消失的？（教师引读。）19、你觉得这里什么地方写得好？为什么？（引导学生体会作者的想象，表达的形象，情景的有趣。20、指导朗读：自己读读“大狗”、“大狮子”的部分，谁能把这种有趣的情景用朗读表达出来。21、出示课件：想象一下，火烧云还能变成什么？请你学着作者的写法，按照“出现（样子）变化消失”的顺序把你的想象写下来？写完后指名交流。师生点评。22、同学们想象得真美！火烧云形状的变化是这样多，这样快，你能用一个词语来概括吗？23、火烧云的形状如此有趣，谁用朗读带着同学们再去享受一番。指名读。四、课堂小结同学们，这节课老师和大家一起领略了火烧云绚丽多彩的颜色和千姿百态的形状，希望能给你们留下美好的回忆。正如一位名人所说的，“这个世界不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛！”只要你们留心观察，就会发现更多的大自然的奇丽景象，就感叹我们的世界原来是这样美丽呀！愿你们用明亮的眼睛、美好的心灵不断地去发现美、享受美、创造美。南丹县第二小学 莫玲春2016年11月- 6 -