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最新资料推荐9加几教案李玲珠教材分析9加几是20以内进位加法的第一课,在本单元起着承上启下的作用。它是在学生学习了1120各数的认识及10加几的基础上进行教学的。学生掌握好本节知识,理解、掌握“凑十法”是以后进一步学习20以内的进位加法的基础。学情分析1.学生经过1120各数的认识及10加几的教学,对本节知识有了初步的了解,但掌握不够。2.“凑十法”这种思想及具体的方法有一定难度,应作为重点3、应了解学生数学的最近发展区,从学生已有的知识与经验出发,激发学生的学习兴趣。教学目标知识与技能:使学生初步掌握用凑十法计算9加几的进位加法。过程与方法:培养学生的观察能力,通过“分”与“凑”理解“凑十法”的思维过程。情感态度与价值观:让学生感受到数学源于生活,获得成功解决数学问题的喜悦,对数学产生亲切感。教学重难点重点:初步掌握用“凑十法”计算9加几。难点:理解“凑十法”的思维过程。教学过程一、复习引入师:上新课前我们先来进行一个计算小能手的比赛好吗?看谁的速度最快!10+2=12,7+10=17,10+4=14,1+10=11,10+6=16(站起来的学生回答对了,坐着的学生要拍手坐端正)师:这些算式有什么特点?你们怎么算得那么快?预设一:生:都有10,10加2等于12,10加7等于17师:你的意思是不是十加几就等于十几?生:是的。预设二:生:每个算式都有10,十加几就是十几。师:说得真棒!你们也是这么想的吗?生:是的。师:那算式里没有10,你还能算得这么快吗?谁来试一试?5+5+4=14,3+5+7=15,2+9+1=12,8+2+9=19,1+6+4=11(如果学生慢了,教师让速度快的学生帮忙)(站起来的学生回答对了,坐着的学生就拍手坐端正)师:这些算式没有10,你们怎么也算得这么快?生:把5和5先相加,3和7先相加,9和18和2、6和4先相加得到10。师:哦,原来你是先让两个数凑成10再计算的。看来算式里有10可以使计算快很多、方便很多。设计意图:用快速回答体现凑十的好处,为下面的“凑十法”做铺垫。二、探索新知师:那我们今天要学的内容和10有什么关系呢?先来看个故事:在一个村子里住着一位养鸡大叔,他孤零零地住在一所旧房子里,他仅有的朋友就是几只鸡和邻家的孩子阳阳。看,养鸡大叔现在正在喂鸡呢!阳阳正在帮养鸡大叔收鸡蛋。不过阳阳遇到了一个问题,是什么呢?我们一起来看看。师:桌子上一共有多少鸡蛋呢?阳阳想不明白。你们能帮帮他吗?生:13个。师:你是怎么想的?生1:我是数出来的。1个、2个12个、13个,一共13个。生2:我是接着数的。9个、10个、11个、12个、13个,一共13个。生3:我是列算式的,9+4=13。生4:我是把右边的1个鸡蛋放到左边,这样左边就是10鸡蛋了,10加3就等于13。预设一:学生只说了前三种。师:前面我们说到,算式里有10是不是可以使计算更加方便呀?那这里能凑一个10吗?生:能。把右边一个放到左边就是10个了。师:从几个里面拿出1个?生:从4个里面拿出1个。师:和几凑成10?生:和9凑成10。师:哦,从4个里面拿出一个和9凑成10,然后呢?生:10加3等于13。师:有谁可以完整的再来说一说这个过程?学生说。预设二:学生先说了第四种,还未说第三种的算式。师:谁听明白了她说的?有谁可以像她这样再来说一说?生:把右边一个放到左边就是10个了。师:从几个里面拿出1个?生:从4个里面拿出1个。师:和几凑成10?生:和9凑成10。师:哦,从4个里面拿出1个和9凑成10,然后呢?生:10加3等于13。师:有谁可以完整的再来说一说这个过程?学生说。师:一共有几个鸡蛋,你能告诉我算式吗?生:9+4=13。师:那我们能看着算式,一起再把这个过程说一说吗?首先做了什么?生:从4个里面拿出1个。师:也就是把4分成几个几?(让学生说完整)生:把4分成1和3.师:然后呢?生:和9凑成10.师:也就是9和1凑成10.生:10加3等于13.师:最后一步,10加3等于13.谁可以像我这样对着算式再来说一说?生:把4分成1和3,9和1凑成10,10加3等于13。(教师指)师:非常棒!谁能像她那样再来说一说。学生说。师:我们一起再来说一说好不好?把4分成1和3,预备起。师:我想听听女生的声音。我们女生再来说一遍好不好?女生准备。(PPT填空,教师指)师:首先?女生:把4分成1和3.师:然后?女生:9和1凑成10.师:最后?女生:10加3等于13.师:非常棒!现在男生连起来说一遍好不好?男生准备。把4分成预备起。男生:把4分成1和3,9和1凑成10,10加3等于13。(教师指)师:看来这一题大家都会说了,那我换个算式你也会说吗?9+6,这个算式请同桌两人互说,没有同桌的,请你自己对自己说一遍。同桌互说。师:谁来完整地说一说?生:把6分成1和5,9和1凑成10,10加5等于15。师:非常棒!看来大家都掌握了今天的内容。那今天的内容是什么呢?(板书:9加几)我们今天要学的就是9加几的凑十法。设计意图:引出“凑十法”,让学生体会凑十的过程。三、知识巩固师:在故事里啊,你们帮了的阳阳一个很大的忙。阳阳成功地收完了鸡蛋,现在他要帮大叔去喂鸡了。哇!好多鸡啊!一共有几只呢?你能告诉我算式吗?生:9+5师:谁能把凑十的过程告诉我?生:把5分成1和4,9和1凑成10,10加4等于14.师:那你能把这里的10圈出来吗?谁来圈?学生上台圈。教师反馈。师:阳阳帮大叔收了鸡蛋,又喂了鸡。大叔是不是要感谢他?于是大叔送了阳阳这么多小鸡。你说这里一共有多少只啊?能帮阳阳把算式列出来吗?生:7+9师:你能把凑10的过程告诉我吗?预设一:生1:把9分成3和6,7和3凑成10,10加6等于16。师:哦,原来你是这么分的。那除了可以分9还可以分几?生2:还可以分7。把7分成1和6,1盒9凑成10,10加6等于16。预设二:把7分成1和6,1盒9凑成10,10加6等于16。师:好,请同学们观察这个算式,你觉得把1写在左边更合适还是写在右边更合适?生:写在右边更合适。师:嗯,写在右边,看上去更清楚、明白。那我们来看看阳阳是怎么分的好不好?(PPT出示阳阳的分法)师:这里的10在哪里?哦,是9和1凑成的10。(教师演示)设计意图:1、运用“凑十法”解决问题;2、体现“凑十法”的灵活性。四、探索规律师:好,我们再回到故事,前面说到大叔为了感谢阳阳送了他好多小鸡,那这些小鸡分别是哪个鸡妈妈的呢?你能帮它们认一认吗? 95,93,97,99, 92, 96, 94,98学生回答。师:老师把这些算式都列出来了。请你观察一下,你发现了什么?生:都有9。生2:都有数字1。生3:其中一个加数从小到大排列,和的个位数也是从小到大排列。师:请你横着观察,两个红颜色的数字有什么特点?生4:加数总是比和的个位上的数大1。师:你眼力真好!反过来说也就是,和的个位上的数总是比这个加数少1。为什么会少1的?生:因为加数里的一个1和9凑成10了。师:非常棒!因为加数里拿出了一个1和9凑成了10(教师指),所以和的个位上的数总是比这个加数少1。那你能用这个规律解决下面的问题吗? 9加几,开火车解决师:(第二个学生回答时问)你用了什么方法算出13的?(引导学生用前面的规律回答)设计意图:9加几找规律,使计算更加方便。五:应用巩固师:那你能用今天学的凑十法和刚才的规律解决作业本里的问题吗?请同学们把作业本翻到52页,请你做第1、2、3题。学生做,教师个别辅导,反馈学生作业。师:我有更难的题目你们愿意挑战吗?9+=15;9+8=7+;4+=9+5(让学生自己说方法)六、课堂小结师:今天的9加几你学到了什么吗?学生说,教师总结。师:今天学了凑十法、9加几找规律等。板书凑十法9+3= 9+6= 7+9= 7+9=反思:1、作业反馈有待加强。校对作业时,可以先展示正确的答案,再展示不一样的答案。 2、语言的组织与表达还有待加强。 3、多让孩子讨论、交流。 4、让孩子多说,教师进行总结性的回答。5
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