意大利的爱国少年教学设计1教学要求：情感目标：了解热那亚少年身在异国他乡，穷困潦倒却不忘维护祖国尊严的爱国主义精神，懂得应时时刻刻把祖国的尊严放在第一位。知识目标：学会本课的生字、新词，学习联系上下文理解词语。能力目标：有感情地朗读课文。教学重点：1.在理解热那亚少年当时的处境和心情的基础上，有感情地朗读课文。2.热那亚少年需要钱，为什么又把那些钱扔回去？教学难点：通过理解“热那亚少年需要钱，但又把那些钱扔回去”这个问题，体会热那亚少年的爱国主义精神。教学课时：两课时。第一课时教学目标：1.师生一起讨论交流，学会本课生字、新词。2.了解爱的教育这本书。3.初读课文，了解课文内容。教具准备：书籍爱的教育。教学过程：一、介绍爱的教育。1.出示爱的教育一书：同学们，你们看过这本书吗？2.请同学介绍这本书或说说其中的故事。爱的教育也可以叫做“一个小学生一学年的故事”，是由意大利某市立小学一位四年级学生阿米琪斯写的。他在自己的笔记本上，写他在校内外的所见所闻。从10月份四年级开学第一天开始写起，一直写到第二年7月份。全书共100篇文章，包括发生在阿米琪斯身边各式各样感人的小故事、父母在他日记本上写的劝诫启发性的文章，以及10则老师在课堂上宣读的精彩的“每月故事”。本文就源于其中一个故事。3.板书课题：意大利的爱国少年。4.齐读课题，找出课题中的关键词。（爱国）5.质疑：围绕关键词，你都想了解什么？疏疑：从哪儿看出少年爱国？二、学习生字、新词。1.选择自己喜欢的方式按要求读课文。（1）读准字音。（2）画出不理解的词语，利用工具书解决。（3）独立识字，掌握字形。2.指名读课文。掌握字形：运用自己已有识字方法自学生字。重点指导难写易错字。（3）理解词义。大义凛然：严峻不可侵犯的样子。形容为了正义事业坚强不屈。三、初读课文，理清文章脉络。1.自由读课文，想想课文写了一件什么事。（课文写了一个十一岁的热那亚少年，在一艘从西班牙开往意大利热那亚的轮船上，用自己大义凛然的行为，维护祖国尊严的感人故事。）2.理清课文脉络。按照事情的发展顺序，文章可分几段？全文共九个自然段，可分三部分。第一段（第1、2自然段）：介绍船上的乘客和意大利少年的身世。第二段（第3、4自然段）：乘客们询问了少年的身世后，扔给他一些硬币，少年太需要钱了，就捡起了硬币。第三段（第5至9自然段）：少年听到有人侮辱自己的祖国时，毅然把硬币砸在这些人的身上，大义凛然地维护祖国的尊严。3.再次读课文。板书设计：意大利的爱国少年爱的教育为什么？身世给硬币扔硬币第二课时教学目标：1.理解“热那亚少年需要钱，为什么又把那些钱扔回去”这个问题，体会热那亚少年的爱国主义精神。2.在理解热那亚少年当时的处境和心情的基础上，有感情地朗读课文。教具准备：挂图。教学过程：一、质疑问难，直奔中心。1.指名读课文，提出问题。从哪些地方能看出这是一个爱国少年？2.课文第三段交代了这一问题。二、学习第一段。1.自由读第一段，思考：这个男孩子的身世如何？（这个男孩子十一岁，是意大利的热那亚人。两年前，他被拐卖给一个马戏班，戏班的人将他带到了国外，他们打他，骂他，欺负他，逼他干重活，还不让他吃饱饭，他实在受不了这些人的虐待。在西班牙，他终于找到了一个逃跑的机会。他找到意大利驻西班牙的领事馆寻求帮助，在领事馆的安排下，他搭上了这艘船，回热那亚老家。）2.什么是“虐待”？课文中的“虐待”指什么？（“虐待”指用残酷凶狠的手段对待。本课指“打他。骂他，欺负他，逼他干重活，不让他吃饱饭”。）3.在读小男孩身世时，你有什么体会？4.有感情地读一读。过渡：是啊，船上的乘客在看到这个男孩时，有什么反应？三、学习第二段。1.自由读第二段，说说船上的乘客在看到这个男孩时，有什么反应。想象这些乘客可能在叹息、议论什么？2.男孩为什么捡起了硬币？（因为他太需要钱了。）3.他想拿这些钱做些什么？总结：是啊，他太需要这些钱了！4.自由读第二段。四、学习第三段。1.思考并与同桌讨论：少年这么需要钱，为什么又把那些钱扔回去？2.互相交流讨论。3.小组汇报。你从哪些词语能看出热那亚少年很爱国？（拉、扔、砸、跳、站直）4.这是一个什么样的少年？5.分角色朗读最后一段。五、总结全文，拓展延伸。1.总结：男孩的行为令我们敬佩，在他最需要钱的时候，他没有向金钱低头，而是维护了祖国的尊严，他的精神值得我们学习。2.你还知道哪些关于热爱祖国的故事？讲给大家听。 4 / 4