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谁能生存下来第一课时教学目标能对生物的进化、适应和灭绝作出合理的解释。能以某个具体对象解释适者生存、自然选择的道理。3.意识到人与自然要和谐相处。意识到科学探究是永无休止的。教学准备各小组准备一小袋烘烤熟的花生。教师准备钳子、镊子若干。 所以它们的食物不同,鹰吃兔子、小鸟、鼠类等肉食,鸽 教师准备红、黄、绿、黑四色豆子各30颗。学生查阅达尔文的故事及关于人类进化的相关资料。相关课件。 能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。教学过程 第一课时1吃花生实验。为了让学生体验地雀的喙对吃食的影响,创设一个地雀吃种子的情境:将各大组分成大地雀、小地雀两个小组,大地雀组学生全部拿钳子夹破花生,小地雀组拿镊子夹破化生,夹破一颗花生表示吃了一粒种子。一分钟后,大地雀组、小地雀组分别数一数“吃”了多少粒种子。讨论为什么大地雀吃得多?因为钳子比镊子坚固有力量。2阅读分析课本第9页的小资料。讨论为什么有的地雀能存活下来,有的地雀不能生存下来? 因为其喙大而强壮,容易咬破种子壳,而小地雀喙小而不坚固,喙缺乏力量,不仅吃得慢还容易伤着其脆弱的喙。3拓展。做捡豆子实验。可以根据课堂进展情况,选择是否开展这一实验。 创设实验情境:草地上有许多豆子,假如我们都是吃豆子的鸟,现在我们去草地上找食吧!根据学生捡豆子的情况,不必将豆子捡完,将时间控制在5分钟左右。待学生统计数量后,告诉学生草地各色豆子数量都是30颗。 讨论:为什么红色或黄色豆子比较多,绿色较少?这是因为红色、黄色颜色鲜艳,很容易被发现,绿色与草的颜色一致,最不容易发现。学生非常真切地领悟到生物只有适应环境才容易生存。为了生存的需要,地球上还有许多生物表现出许多特别的生存本领,适应生存环境。你能举出一些例子吗? 斑马、蝴碟、壁虎、变色龙、尺蠖蛾等动物的保护色。枯叶蝶、竹节虫、尺蠖的拟态。枯叶蝶的样子象枯死的褐色树叶,竹节虫象幼嫩的竹子茎,尺蠖幼虫的形态象树枝。 羚羊、斑马的奔跑。猎豹、瞪羚天生仇敌,它们同样都是为了速度,放弃向强壮进4查阅地雀与达尔文的资料、查阅人类进化的资料。 2
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