第七章大学生的创业与立业第七章大学生的创业与立业随着知识经济的蓬勃兴起和科学技术的突飞猛进，科技进步和知识创新已经成为国民经济增长的决定因素，科教兴国、文化兴国成为我国的重要国策，这为青年学子带来了无限的机遇和广阔的发展舞台，中国大学生创业-立业正是在这一背景下，于新的历史时期应运而生。它冲破了我国多年来大学生就业的传统观念，是创新思维与创新行为的有机结合，是一项备受人们关注的新生事物。这些无钱、无权、无势的年轻人，凭着知识和激情，敢于冒险，敢于挑战比尔盖茨的神话。这种精神无愧于伟大的时代。第一节创业教育与创业实践大学生是社会发展的生力军，其素质的高低直接影响到一个国家的创新程度。迄今，世界很多国家在不同程度上进行了就业与创业教育的探索。美国是较早在学校中进行创业教育的国家，从小学、初中、高中到大学乃至研究生，都普遍开设就业与创业教育课程。真正的发展时期在上个世纪80年代，到现在已经超过1800所学院、大学开设了这个领域的课程，已经有超过100个创业教育中心，有很多学校和大学开设了创业研究的专业。在过去的30年里，创业学术成为了美国商学院和工程学院发展最快的领域。美国在基础教育中进行的就业与创业教育，主要以提高职业兴趣为目标。除了开设创业课程外，还按个人兴趣自行学习某些职业技术技能。到了高中阶段，每人必修10个学分的职业教育课程。美国的媒体曾以身处校园，他们已经是首席执行官为题，报道了美国中小学生的创业活动。他们利用课余时间开办的大部分企业属于高技术领域，为其日后的创业奠定了良好的基础。比尔盖茨能成功地创办微软公司，与他在中学时就曾与他人合作开办过一家软件公司有直接关系。面对创业者日益年轻化的浪潮，美国从1998年开始实施金融扫盲2001年计划，向中学生普及金融、投资、理财、营销、商务等方面的超前教育，积极培养未来的经理人。如果没有在车库里的学生创业者，也就没有惠普公司等今天世界著名的高科技公司。大学生创业热起源于美国的大学生创业计划大赛。1983年，美国得克萨斯州大学奥斯汀分校的两位MBA学生举办了第一届创业计划大赛，在社会各界产生了强烈的反响，之后这种创业形式风靡全球。至今美国已有包括麻省理工学院、斯坦福大学等世界一流大学在内的20多所大学每年举办这一竞赛。据统计，美国最优秀的50家高新技术公司有46出自于麻省理工学院的创业计划大赛，著名的雅虎公司就是在斯坦福大学校园创业的气氛中由创业计划直接孵化出来的。当年，美国硅谷就是和斯坦福大学、学生创业公似及美国的风险投资公司一起成长的在日本，从1998年起，文部省就和通产省合作在小学开始实施就业与创业教育。本小学课前有个早起会，敦促孩子们很早起来，利用早上课前的二三个小时给人送纸、送餐饮搞勤工俭学，这既是艰辛的创业教育，又是对将来创业的一种准备和尝试，目是培养学生从小养成就业与创业心理意识和意志品质。近年来，法国的一些地区已经开展了诸如在中学里办企业、教中学生办企业等动。目的并不一定要办企业，而是让学生继续学业的同时，做好职业选择与就业工作的理准备，培养他们探索创业的兴趣和能力。印度在1966年就曾经提出过自我就业教育的概念，鼓励学生毕业后自谋出路，使不仅是求职者，还应是工作机会的创造者。这一培养目标在80年代再次引起印牡会的重视，印度政府1986年的国家教育政策中明确要求培养学生自我就业所需痊度、知识和技能。我国作为联合国教科文组织创业教育课题的成员国，早在1991年就开展了基础育阶段实施就业创业教育的项目活动。由原国家教委基础教育司牵头组织了六省市布研究和实验。为此，江苏教育科学研究所曾立项进行了长期研究。1994年江苏省教委阴确提出在全省要大面积开展创业教育，并分别对在基础教育、职业教育等领域中施创业教育提出了具体要求；在北京的通县，各校都开设创业课；作为实验学校的北京耱门中学，曾进行了创业教育活动安排；有的省市制定了教学大纲，编写了创业教育教1当时，创业教育在中国6个省市、20个县乡和30多所学校的实验研究取得了一定的辕，从理论与实践两个层面有力地推动了创业教育的开展。实施就业与创业教育，实际是人才观的转变和教育观的革命，我国素质教育的实践正使人们对教育的认识发生根本改变。如果经过多年教育之后，学生并不了解职业生活基本特点和素质要求，不善于应用所学知识发现和解决现实问题，不具备倾听和尊重他的品质和表达、表现自我的能力，不懂得分享与合作，没有克服困难的意志品质和坚持底的责任意识，那么他们如何适应社会?如何拥有一份工作?实施就业创业教育，培养布职业意识与向往、具有创业意识和准备的社会参与者，不仅要求学生有效地适应社，随要求学生能自觉迎接未来生存挑战、理性选择职业模式、积极参与社会变革、主动开事业成就，进而享受成功人生。可喜的是，随着社会变革带来的观念变革，大学生们已净动起来。随着网络技术的发展，为大学生创新性的就业与创业开辟了日益广阔的前景，以网络鳞体的虚拟店铺在今天已经算不上是新鲜事物，其营运成本低，信息发布面广，大学自然也敏感地嗅出了网络的这些优势。据统计，目前已有不少在校大学生投入了目忙经商的行列，张罗着在网上开个小店，进货、发货，热热闹闹地盘算起了自己的小碍缁。怯年夏天，从没体验过网购的菁菁被淘宝的广告吸引着尝试在淘宝买了一个手袋。困偶然的体验成了菁菁在淘宝开店的契机。一个月的筹备之后，小店的魅力生活开硼。主营化妆品。开店后的第二天，就有了第一笔生意。到第4个月的时候，菁菁发现煅适合的主营项目和比较好的货源。目前，菁菁店铺每月的销售额为1000-2000，她自信销售额能提升到5000元以上。在基础教育阶段实施就业与创业教育，不是解决学生就业困难的权宜之计，而是教育适应经济社会发展需要的长远任务。任何意识、精神、素质及能力的培养都不会一蹴而就。为使学生做好就业意识、技能和心理方面的充分准备，增强高校后的社会适应性，对学生实施就业创业教育，必须及早抓起。只有系统、科学、有效地实施就业创业教育，使学生通过全面了解职业与生活、职业与社会、职业与人生、职业与创业的一般常识、基本知识和相关实践体验，认识各职业群体的基本要求，养成初步的生存意识和职业向往，教育学生在了解社会产业现状与前景的基础上了解经济发展的实际要求，在掌握基本从业、创业知识技能要求的基础上，形成走向社会自强发展的信心与能力，树立服务社会的职业理想与创业意识，才能使教育所造就的高素质劳动者、专门人才和拔尖创新人才在各自的岗位上建功立业，为社会的稳定繁荣做出更大的贡献。近年来，国内创业研究与教育发展十分迅速。学术界对于创业问题的研究已经自发形成几个中心：中国社会科学院突出中小企业问题研究；清华大学的创业研究团队以中国GEM报告和高科技产业创业为主；中山大学管理学院以家族企业和产业集群创业等为特色；浙江大学以心理学、组织行为学视角的研究为优势，在创业型人力资源与民营经济方面形成特色；吉林大学以创业融资为发展方向；人民大学以公司创业力和创业战略视角展开研究；南开大学以创业管理的思维和行为模式、职能创新、公司创业等为研究重点.应该说，在全国社科界已开始形成良好的创业研究氛围。中国的传统教育观念更多的是学而优则仕。计划经济为国家的各个部门提供就职者，就是相对于各个岗位来培养人才，而在创业方面几乎是空白。现在随着市场经济改革的进一步深化，逐渐意识到这方面的迫切性。最积极的就业实际上就是创业，中国大学生是相当高的知识阶层，不应该仅仅成为一个就业者，这也是国际教育界的一个共识。现在提倡作为一个大学生应该是一个能够创造工作机会的人。而且他们有相当商的知识素质，同时他们应该有潜力成为经济发展的一个主体。虽然这跟我们传统的教育模式和传统的教育观念有很大的冲突，但相信我们传统的教育模式和传统的教育观念也会在进一步改革中，强化就业教育与创业教育；而现在的大学生，已经在逐渐抛开传统观念，适应时代需要，积极地跨上创业之途，开店似乎已成一种时尚。小耿和小李是北京某高校的大学生，目前都在北京一家商业中心开小店。该商业中心共2层，已经开业的大约有100多个店面。据商场管理人员说，学生开店大概能占到30左右，主要是经营一些小饰品、做大头贴、美甲、袜子、衣服等，投资大都在几万元以内，以和别人合租一问门面为最多。小耿上大四，专业是营销策划，和他合伙的是广告专业的小李。他们从半年前开始经营这家饰品小店。开业半年来，生意比预期稍微差一点。本来他们计捌半年把家里的钱还上，现在看似乎要拖久一些。小耿说，学经验是主要的，赚钱是次要的。不过，小耿和小李都觉得比较欣慰的是，现在的生意盈余足够他们的生活费了。像小耿他们这样的大学生老板，商业中心里还有不少。小耿说他认识的就有十几个。比小耿、小李更上一个台阶的大学生，甚至雇用员工，做起了名副其实的老板。在一家约120平方米的酒吧里，木桌椅配上暖色的方格台布，在烛光辉映下格外恬静古朴VCD视听设备播放着的美国乡村歌曲，把你带入了如梦如诗的田园风光当中。年仅20岁上下，但却坐在吧台后面熟练地指挥着几名学生模样的服务生。这位老板市某高校广告系大四在读学生。他以前在别的酒吧当过服务生，后来开了这家店，至经一年多了，生意还不错。他时常邀请附近的校园乐队来酒吧助兴。因为离大学近，前来光顾的多为大学生朋友们，年轻人共同的喜好和兴趣使得酒吧的生意颇为火爆。他照常上课，酒吧的事情聘请一名校外的副手照管；晚上和周末由他亲自打理。这位学生老板认为，现在大学生与社会距离太远，缺乏社会阅历和工作经验，处事能足，找工作很难。通过开店可以提前适应社会，锻炼一下自己各方面的能力，毕业后快适应环境。作为广告系学生，按说搞经营与其所学专业有联系但也有些脱节，他认大学里学习专业知识是不够的，另一方面还要学会一种生存的模式。自主创业，既丰富了自身的社会经验和工作经历，也在无形中缓解了就业压力，还能定的收入，所以这种提前自主创业的途径，越来越受到广大学生们的青睐。同时，大们的创业实践，也丰富并促进着我国的创业教育。第二节创业的基本要求自主创业是大学毕业生由知识的拥有者变成直接为社会创造价值、做出贡献的创业自主创业不仅要求毕业生能结合专业特长，根据市场前景和社会需要搞出自己的创果，而且要直接面向市场，面向社会，把研究成果转化为产业，创造出经济效益，也包些发现新市场商机，抓住机遇创办自己的经济实体，以商业经营创造出社会价值的一、创业需要冷静的调查分析大学生选择自主创业，必须注意以下问题：在自主创业目标确定上，首先要考虑自己拘专业和自己的知识结构；深入调研市场，选择社会需要且具备发展潜力的行业，量斤；创业目标要切合实际，主要是指要切合社会需要实际，切合已经具备的和能够争掏创业条件的实际，切合创业者自身能力和兴趣的实际。这三个方面如果有某一个电生了脱离实际的问题，都有可能导致创业行为的受挫或创业目标的落空。创业的核心要素于创业，有很多的要素，但就核心要素而言，创业更应关注创业者；技术；资)市场这4个关键要素。创业者人们一般都认为创业一定要冒极大的风险。的确，在高科技和一些新兴的领域，失败苦。但是，对于大多数创业而言，并不存在很多危言耸听的风险，但是，又为什么会有列业失败者呢?德鲁克认为：事实上，因为少数所谓的创业家的无知，缺乏管理违反管理规律，从而给创业精神的发挥蒙上风险的色彩，高技术创业家尤其如此。不是一个拥有技术的科学家或工程师就能够创业成功。创业，不仅需要好的技术，巨其他素质与能力。因此，创业者的素质与能力是创业成功的第一要素。技术业之所以存在，是因为社会的需要。社会需要的技术，并不完全等同于科学家眼中的科学技术，社会需要的技术既是建立在科学基础上的技术，又必须是能够满足社会实际需要的技术。因此，仅有科学基础上的高技术，并不一定能够创业成功。相发，如果选择的技术是趋于普适的技术