课题第三十课 全神贯注课型新授课教学目标1. 认识6个生字，结合上下文理解词语2.将课文读正确、流利，有感情地朗读3. 初步理解课文内容，重点理解第第2小节，体会“全神贯注”的含义。4. 结合文中描写，领悟并学习罗丹做事专注、投入的精神教学重点难点教学重点：理解课文内容，重点理解第第2小节，体会“全神贯注”的含义。教学难点： 结合文中描写，领悟并学习罗丹做事专注、投入的精神教学方法自读感悟。师生活动过程设计意图一、课前谈话，揭示课题1. 师：同学们，老师这有段资料，请你们听听，边听边想老师介绍的是一个怎样的人?他5岁上学，开始成绩中上，后来成绩越来越差，经常受到老师的批评和同学们的讥笑，有时还被罚站，9岁被迫转学，他没有考上大学。2. 师：老师这还有段话，请同学们再听听再思考这又是怎样一个人？他是法国最著名的雕塑家，一生创作了许多优秀作品，他的雕塑神态生动，内涵丰富，深受世界各国人民喜爱。他的创作对欧洲近代雕塑的发展产生了很大的影响。 3、师：其实这两段话介绍的是同一个人，相信这时每个同学都有疑问了是吗？谁来说说呢？ 4、师：你有这样的疑问，你们也有这样的疑问吗？其实，他就是罗丹。等学了今天的课文，全神贯注，我们就能找到答案了。(板书课题)好，咱们就就到课文中去找答案吧。下面请你自己读读课文，读准字音，读通句子，再想想课文讲了件什么事？二、再读课文，初知大意1.师：同学们读得真是全神贯注啊，那这些词语肯定难不倒大家。读词语2.师：好，词语过关了，那么这篇课文写了什么事？谁能用上课题说说课文的主要内容。谁也会说一说？3.师：大家把全神贯注这个词用的很好，那谁能说说“全神贯注”这个词语是什么意思？三、围绕专题，重点研读1.师：那么罗丹是怎样全神贯注地修改女塑像的？课文中哪些句子让你感受到他非常全神贯注，请你用心地默读课文，画出你感受最深的句子，可以在句子旁边用铅笔写上你的理解或感受。预设一：罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。（1）指名读。师：从这句话中你都读出了些什么？（2）引导学生体会：（尽可能引导，但不强求一定要体会得很全面很深刻）一会儿上前，一会儿后退说明罗丹在仔细观察塑像预设二：他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。（1）自由读，说说从哪些词句中感受到了罗丹的全神贯注？他像喝醉了洒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了看出他沉浸在自己的作品中，完全忘记了周围的一切。对着女像痴痴微笑，然后轻轻地吁了口气罗丹终于修改好了作品，他在欣赏着自己的创作成果，享受着成功的喜悦。（2）师：此时的罗丹已完全沉醉于艺术创作中了，简直入了迷，你想用个什么词来形容此时的罗丹？（3）师：让我们也醉在其中，请我们班的女生来读好这个句子。3、小结：罗丹就这样一会儿上前，一会儿后退，好象跟谁在说悄悄话，又似乎在跟谁激烈地争吵。作者是从他的动作、神态上去描写，让我们感受到了他修改女像时的专注，一刻钟过去了，半小时过去了，大约过了一个小时，从时间上又让我们感受到了他修改女像的全神贯注，如痴如醉。这样精彩的描写，让我们再来享受一次吧！（请男生读）四、讲读第一段师：罗丹对他的作品修改了那么长的时间，那么旁人的眼里这件作品是怎样的？（让学生去课文中找答案）预设三：茨威格不禁拍手叫好，他向罗丹祝贺又一件杰作的诞生。师：茨威格把罗丹的这件做平称为什么？（杰作）那么你们知道杰作是什么意思吗？（很杰出优秀的作品）师：但在在罗丹眼里这件作品预设四：罗丹自己端详一阵，却皱着眉头，说：“啊！不，还有毛病左肩偏了点儿，脸上对不起，请等一等。”他立刻拿起抹刀，修改起来。（1）师：请一二大组读茨威格对作品的话，请三四大组读下面的话。（2）交换读。板书： 全神贯注 一会儿 一会儿 (罗丹) 好像 似乎 精益求精一刻钟 半小时 大约过了一个小时激发学生学习兴趣。现提出问题，让学生带着问题阅读。通过问题预设，让学生充分分析并理解课文内容。教学反思围绕这篇课文的特点，我有针对性地组织了教学内容，课堂教学的设计，重情境、重活动、重体验、重合作，并鼓励学生主动参与，学生有创意地演，充满激情地读，大胆地发表见解，将抽象的教学内容变成鲜活，富有生气的教学内容。3