课题往事依依教时2教学目标1、理解阅读文学作品对人的成长的意义，培养学生热爱大自然、热爱生活、热爱祖国的感情。2、引导学生体会并学习描写看画、读书、听课等情状。3、朗读感受本文优美的语言，体会文章蕴含的丰富的情感。个性化处理：教学重点、难点1、理解阅读文学作品对人的成长的意义，养成学生自觉主动地阅读优秀文学作品的习惯。2、朗读感受本文优美的语言，体会文章蕴含的丰富的情感。教学手段朗读法、自主合作探究法教学步骤及过程一、揭题导入，学习第一段1、同学们，自从我们学习了为你打开一扇门之后，关于文学的重要性就在我们心中留下了初步的印象。生活中不能没有文学啊！今天，我们一起走进于漪老师写的往事依依，探究一下于老师是怎样在文学作品的熏陶下步入人生之路的。大家都已预习了这篇文章，下面，我想请一个同学把这篇文章的第1段朗读一遍，要带着感情读。在听读的过程中，同学们想一想：这一段在文章中有什么作用。2、师生评读书效果，抓住“年华似流水”“历历在目”“记忆犹新”等词体会感慨万千的情感，为全文教学定下感情基调。在朗读讨论中明白，这一段通过对比手法，突出了往事依依，既点了题，又总领了全文。二、初读课文，整体把握1、带着感情自由朗读课文，把不会读或读不准的字画出来，不明意思的词语画出来。（边读书边做记号）2、小组合作学习，解决生字词。组内不能解决的，提请全班讨论解决。（关注泊；雕镂；镌刻；谆谆教导等音形义）3、生默读课文，思考作者回忆了哪些往事呢？你能用一句话概括一件事吗？这句话力求精练、准确。（共回忆了五件事：一是看山水画入了神，仿佛进入画中；二是读水浒传，犹如身历其境；三是读千家诗；四是听国文老师讲辛弃疾的词，听新派的老师讲田汉的新诗，被深深感动；五是受到老师谆谆教导，铭刻在心。）4、同学们研究一下，作者是怎样将这几件事连在一起的呢？（题目“往事依依”是贯穿全文的纽带，开头有感而发，引出对几件往事的回忆，接着追忆看山水画、读水浒传、听国文课、登北固楼、读中外小说等往事，最后由事入理，抒发感悟。探究承上启下的句子；探究“也”的妙用等）三、品味语言内涵1、读文章只粗略了解内容是不行的，还要细细品味语言。一篇好文章，往往要用一些精彩的语句表达思想感情，请同学们静下心来默读课文，感受哪些词用得好，哪些句子写得美，哪些语句引起了你的联想，让你想起曾经看过、听过或经历过的情景。2、互相讨论：第二节中体会：梁山泊美景、水浒传故事以及与自己生活场景的联系，感受文学的魅力。理解：形象思维。感悟作者热爱大自然的感情。第三、四节中体会：春夏秋冬等诗句的意境之美，同时拓展学生已学的诗句，在共同的诵读中感悟千家诗编织了我童年美丽的生活花环。感悟祖国语言文字的感染力和表现力。体会作者爱美、爱生活、爱文学之情。第五、六小节中体会：国文老师、新派老师教学诗文时不同的魅力，通过对文中语言“国文老师形象”的再现、模仿朗读，深刻体会到朗诵诗词的美妙。感受作者酷爱文学、关注时代的情思。总之，不拘一格，由词而句，学生从字里行间有所感，便是收获。教学之中，不断引导学生感情朗读，多一些实践的过程。四、全文小结1、大家想一想：于漪老师为什么要选择这几件事情来回忆呢？（因为这几件事给于老师留下了深刻的印象，而这些事都跟读书有关系，因为于老师学生时代的生活乐趣，绝大部分来自读书；因为“多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人”等。）2、在讨论中，引导：请同学们朗读末尾两节，它告诉我们什么？3、你们课外有计划的读过哪些好书呢？请你们向大家推荐，同时还可以介绍一下你的读书方法。4、指导有感情的朗读最后一段，体会写作方法：首尾呼应，末尾点题。五、拓展延伸这堂课我们知道了作者少年时代从读好书中获益匪浅，也了解了别的同学读过哪些好书，还计划读什么好书，相信每个同学都会有所启发。请同学们也为自己订一份课外读书计划，可以一学期的，也可以是一学年的，做在随笔本上。但无论计划怎么完美，关键是要持之以恒的去努力做到。六、作业作者描写“我”老师上课的神态，是否引起你的联想？ 你自己有过或看见过（同学、老师）出现这样的情形吗？ 请描写这个细节。如：同学（或老师）看书、学习入迷的细节。开头结尾的重要作用此处暂不讲此处1、2省略，进行预习检测正因为于漪老师对于读书的爱好，再加上自己的努力，最终在教坛了突出的贡献加入作者个人简介体会开头结尾的重要作用板 书设 计往事依依于漪一、 总提（感叹）：历历在目、记忆犹新 读水浒传（古典小说） 文二、分写 读千家诗（古典诗歌） 学 听教辛词南乡子（宋词） 作 听教新诗南归（现代诗歌） 品三、 总结（呼应）：青春激情、不断奋进教 学后 记本文是一篇较好的习作范文，特别是开头、中间、结尾的三个段落很好的起到了示范作用。形散而神不散又是本文最重要的体现。3