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好课件吧 http:/www.goodkejian.com爬山虎的脚课题11 爬山虎的脚课型读讲授课时间_月_日(星期_)第 1 课时(共2 课时)教学目标1.学会本课十四个生字以及新词,认读三个字;2.结合课文的内容,体会作者观察的仔细和用词的准确;3.朗读课文,背诵第二自然段;4.了解爬山虎长在什么地方,什么样子,产生仔细观察事物的兴趣。5.联系生活实际,看爬山虎的生长的课件、小组合作学习等。教学重点了解爬山虎长在什么地方,什么样子,产生仔细观察事物的兴趣。熟记本课的生字以及新词。教学难点熟记本课的生字以及新词,默写相关的段落。主要教法讲授法教具课件、图片等学法指导小组讨论研究法板书设计11 爬山虎的脚爬山虎怎么爬:触 巴 拉 贴没触着墙:萎了触着墙: 牢固教学后记教学过程含时间分配教学内容及教师活动学生活动一、 导入新课。2 师:爬山虎是一种攀援植物,它不用像葡萄或葫芦等植物那样搭架子,也能往高处爬。这是什么原因呢?今天,我们学习完第11课爬山虎的脚,就能找到答案了。(板书课题):爬山虎的脚二、 检查预习情况(由学生自由汇报)10 1.提示:你觉得哪些字在读音上值得注意。2.引导:哪些字在写时,应注意?:隙、漾、茎、逐、瞧。3.提示:谁能正确、流利的朗读课文?4.引导:将预习中画出的不理解的词句提出来讨论。5.引导:你在预习中还遇到了哪些问题?(有些问题同学之间当时能解决就解决,有些可放在学习课文时再解决。)三、初步理解课文内容12 1.提示:读读课文,想想文章是从哪些方面向我们介绍爬山虎的? 2.指导孩子们理清文章脉络。四、学习第一自然段。71.提示:谁愿意读读第一自然段?2.引导:这一自然段共有几句话?分别讲了什么? 3.引导:这段中的哪个字最能体现爬山虎的特点? 4.提示:齐读第一自然段孩子们读课题:爬山虎的脚1.生字中应注意读音的字有:“拂”读“fu”,不能读成“fo”。“茎”、“柄”都是后鼻韵母。2.应注意正确书写的字有:隙、漾、茎、逐、瞧、叠。3.指名朗读课文,要求读正确、流利。4.着重讨论“空隙、漾、均匀、重叠、蛟龙、蜗牛、休想”等词语。5.提出自己在预习中遇到的问题。1.读课文回答:爬山虎长在什么地方,爬山虎叶子的特点,爬山虎脚的特点等。2.理清文章脉络。第一自然段写爬山虎生长的地方;第二自然段写爬山虎叶子的颜色和样子;第三至第五自然段写爬山虎脚的特点。1.指名读第一自然段。2.这一自然段共有:两句话,第一句讲学校里的爬山虎,第二句讲家里的爬山虎。3.这段中的“爬”字最能体现爬山虎的特点。4.孩子们读第一自然段。 教学过程含时间分配教学内容及教师活动学生活动五、了解爬山虎叶子的特点。9 1.提示:轻声读第二自然段,理解“刚长出来”和“长大了的”叶子各有什么特点。2.引导:谁会这样介绍爬山虎“刚长出来”和“长大了的”叶子的特点? 3.引导:看插图,课文怎样写长大了的叶子?4.朗读指导:读出叶子的美来。5.激发兴趣:谁能试着把这一自然段背下来。1.孩子们轻声读第二自然段,理解“刚长出来”和“长大了的”叶子各有什么特点。2.孩子们填空:刚长出来的叶子的特点:_、_。长大了的叶子的特点:_、_、_、_。3.孩子们看插图,重点理解课文怎样写长大了的叶子:抓住“新鲜”、“一顺儿”、“均匀”。4.孩子们读出叶子的美来。5.孩子们试着背诵。教学过程含时间分配教学内容及教师活动学生活动 第二课时教学目标: 结合课文的内容,体会作者观察的仔细和用词的准确;朗读课文;了解爬山虎长在什么地方,什么样子,产生仔细观察事物的兴趣。积极倡导自主、合作、探究的学习方式,自主是合作与探究的根本前提,合作是探究的某种方式。实现真正意义上的自主合作与探究。一、 了解爬山虎脚的特点。12 引言:爬山虎的叶子之所以生机勃勃铺满墙,跟它的脚关系密切,它的脚到底是怎样的呢?请自学第三自然段,边默读边画出写爬山虎脚的有关句子。1.提示:观察图片,默读课文,想一想爬山虎脚的位置、样子、颜色,并且用自己的话与同桌相互说一说!2.屏幕显示描写爬山虎脚的话,提示:说说每句话讲了什么。 3.引导:许课文,边默读描写爬山虎脚的句子,边画出爬山虎的脚。4.提示:谁能按照课文有关内容,说说?5.激发兴趣:谁能给大家读读。6.结合板书小结:因为作者“注意”了,所以对爬山虎脚长的位置、样子、颜色才了解得这么详细。那么它是怎么爬的?请自学课文第四自然段。二、 了解爬山虎是怎么向上爬的。17 1.教师范读,提示:边听边圈出写爬山虎怎么爬的动词。2.引导:谁能把你画的说给大家听?板书:触 巴 拉 贴3.提示:我们进行小组学习,想一想,爬山虎是怎么爬的?4.小结:作者正是准确地运用了这些动词,才把爬山虎的脚是怎么爬的过程写得很具体。作者正是按照爬山虎的生长顺序来观察的,所以写得才这么有序。5.激发兴趣:你想看看爬山虎的脚爬墙的过程吗?要用课文语句来解说这一过程。6.重点指导什么叫“一脚一脚”往上爬。(1)引导:假设黑板就是一堵墙,这是爬山虎的一根茎(教师用彩色粉笔画),这是嫩叶(画叶)。你能用动作来表示爬山虎是怎样爬的吗?(2)提示:谁能说说你建议?评议刚才同学的演示。(3)引导:谁再演示爬山虎往高处爬的情景?(4)教师小结:原来爬山虎可不像动物那样只有几只脚交替着爬,而是长一只脚巴住墙,再爬就必须再长一只脚,再巴住墙。一直往上长,必须不断长出新脚。所以,叶圣陶爷爷说爬山虎是“一脚一脚”往上爬的。(5)看电脑演示爬山虎正面爬墙的过程,提示:你要用自己的话说一说。(6)提示:熟读课文,试着将这一自然段背下来。7.小结过渡:刚才我们学习了爬山虎触着墙的脚是怎么爬的,那么没触着墙的脚会变成什么样呢?请同学们自学最后一个自然段。三、 学习第五自然段。4 1.提示:触着墙和没触着墙的有什么不同?板书:没触着墙:萎了触着墙:牢固2.爬山虎的脚与墙的关系怎样?四、总结。41.引导:第二、三、四、五自然段各讲的是什么?2.复习第三、四、五这几个自然段,讲讲围绕爬山虎的脚,先讲了什么,再讲了什么,最后讲了什么。3了解作者在观察方面有哪些地方值得我们学习的。4.总结:这篇课文重点围绕“爬山虎的脚”来写,为了说清楚这个意思,作者进行了细心而有序的观察,并且用准确、生动的语言描写,使爬山虎的脚给我们留下了深刻的印象。五、 拓展作业:3 1.把课文中你喜欢的句子抄下来,说说为什么喜欢这些句子。2.细心观察一种植物,将它最有特点的部分写下来,与同学交流。3.了解爬山虎的其他特点。4.思考:我们人类有哪些方面模仿了爬山虎的脚攀爬的原理;或我们人类在哪些方面可以模仿爬山虎攀爬的原理,去解决实际问题。孩子们自学第三自然段,边默读边画出写爬山虎脚的有关句子。1.孩子们观察图片,默读课文,进一步了解爬山虎脚的位置、样子、颜色。用自己的话与同桌相互说一说。2.孩子们说说每句话讲了什么,了解爬山虎脚的位置、样子、颜色。3.让全班学生选择彩笔,边默读描写爬山虎脚的句子,边画出爬山虎的脚。4.按照课文有关内容,小组评议画的情况。5.熟读,背诵。6.和老师一起进行小结,并且进行课文第四自然段的自学。1.听教师范读,学生边听边圈出写爬山虎怎么爬的动词。2.学生边汇报:触 巴 拉 贴3.在四人学习小组自主探究爬山虎是怎么爬的,注意理解“变”与“弯”与“贴”的因果关系。4.孩子们体会作者观察的仔细和用词的准确,明白作者正是按照爬山虎的生长顺序来观察的,所以写得才这么有序。5.观察电脑演示的爬山虎的脚爬墙的过程,用课文语句来解说这一过程。6.孩子们理解什么叫“一脚一脚”往上爬。(1)孩子们上台用手演示爬山虎的脚,用动作演示爬山虎是怎么爬的。(2)评议刚才同学的演示。(3)再让孩子们上台演示爬山虎往高处爬的情景。(4)明白:原来爬山虎可不像动物那样只有几只脚交替着爬,而是长一只脚巴住墙,再爬就必须再长一只脚,再巴住墙。一直往上长,必须不断长出新脚。(5)看电脑演示爬山虎正面爬墙的过程,孩子们用自己的话叙述。爬山虎不只往上爬,还往左边、右边爬,紧紧贴在墙上,爬满整个墙。所以“一阵风拂过,一墙的叶子就漾起波纹,好看得很”。(6)孩子们熟读课文,试着将这一自然段背下来。1.归纳触着墙和没触着墙的不同情况。没触着墙:萎了触着墙:牢固2.说说爬山虎的脚与墙的关系。朗读课文第五自然段。1.学生归纳第二、三、四、五自然段的内容。2.孩子们说说。3.说自己的体会。1.把喜欢的句子抄下来,说说为什么喜欢这些句子。2.细心观察一种植物,将它最有特点的部分写下来,与同学交流。3了解爬山虎的其他特点。4.想一想。好课件吧 www.goodkejian.com
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