九年级化学教材分析新课标以培养学生的科学素养为宗旨，重视知识与技能的培养目标 ，重视科学探究的教育作用 , 强调学习的过程和方法 ; 强调课程在情感、态度和价值观方面的教育功能。新教材注重从学生已有的经验出发，让学生在熟悉的生活情景中感受化学的重要性，了解化学与日常生活的密切关系；新教材强调了学生主体性学习的重要性，充分调动学生学习的主动性和积极性；新教材让学生主动地体验实验的探究过程，在知识的形成、联系、应用过程中养成科学的态度，获取科学实验的方法。即初中化学新教材已注重从书本走向生活；从以教师为主走向以学生为主；从注重知识走向注重活动。人教版初三化学新教材吸收了学科中心和社会中心体系的各自优点，综合考虑了知识的逻辑顺序，社会需求和学生的认知规律。教科书理论性知识和逻辑性相对弱化，联系实际的知识和应用，解决实际问题的能力相对强化。全册书共 12单元，单元内与单元间都彼此融合，相互关联。科学探究精神贯穿其中，新教材有利于学生科学素质的培养。全书图文并茂，创设了多种学习情景，对于提高学生的学习爱好，培养学科情结，增强动手能力，在整个初中阶段把握一定的化学知识是大有裨益的。 为了更好的实施教学，本教材以学生的发展为本，在科学教育中渗透人文教育思想，促进学生的可能性持续发展 ， 通过进行小组实验、探究活动等，体现人与人之间的合作精神。 通过社会性知识内容的展开以及进行社会调查等活动，体现人对社会的适应能力。 通过环境、能源、材料、生命科学等与社会自然环境密切相关的内容，体现人与自然环境和谐相处的意识。 整个学段层次清楚，知识体系完善紧凑。1、层次2、知识体系 人教版实验教科书知识体系的构建可用下图“人教版实验教科书的知识体系”表示 同时为了更好的教学，教材还设计丰富多彩的图画 ，随着教科书功能的变化，图画在教科书中的作用也越来越大。图画不只是作为插图来呈现，而是作为教科书内容中不可缺少的一部分，它们不再只是单纯地配合知识，而是具有了提供资源信息、说明和解释知识的功能，井逐渐成为知识内容的一部分。 (1) 以图代文，提供信息，说明问题 例：下图是教科书中的一张图，给出了所估计的一些矿物可供开采的年限 ( 见教材下册第 20 页 ) ，通过这张田给出矿物的资源信息，说明保护金属资源的重要性。 (2) 显示实际生活中难以见到的鞠质或景象 据估计一些矿物可供开采的年限 例：下图 ( 见教材上册笫 4 页 ) 将生活中难以见到的高新技术产物显示出来，消除对高科技知识的神秘感，增加感性知识。 纳米铜 （ 3 ）形象生动地说明或解释知识 例：下图 ( 见教材上册第 77 页 ) 形象地表示氯使知识的呈现筒单通俗，降低难度。 (4) 显现实验的仪器、装置、现象、操作过程和方法等 例：下图 ( 见教材下册第 19 页 ) 展示在 NaOH 溶液中加入 HCI 的实验过程和过滤液体的操作方法。 图画还使教科书的版面更加美观，使学生产生阅读的欲望。同时，插图所表现的多彩的现象、严密的过程、精美的仪器以及状态各异的物质等，显示了化学学科之美，体现了化学学科的魅力。 新课程、新理念，初中化学新教材让每一个学生都以轻松愉快的心情去认识多姿多彩、与人类息息相关的化学，积极探究化学变化的奥秘，给每一个学生提供平等学习的机会，使他们都具备适应现代生活及未来社会所必需的化学知识、技能、方法和态度，具备适应未来生存和发展所必备的科学素养，让每一个学生在主动学习、积极探究过程中养成科学态度，获得科学品质，形成终身学习的意识和能力。