新高考”是立足于提高学生综合素质，培养科技创新人才的政策，堪称高考史上革命性变革。新的高考政策实行学生自主选考模式，充分体现了学生个性发展的理念。面对考试形式、志愿填报、招生录取等新高考改革的种种变化，教育部门及学校该如何应对？基础教育阶段的教育理论如何转变？分层走班、综合素质评价如何开展？这一系列问题摆在了学校、学生和家长的面前。我们要特别重视研究新高考，适应新高考，赢得新高考。新高考制度的改革，在一定意义上讲，是国家人才选拔制度的“重新洗牌”，是对传统教育教学提出的新的挑战，必须认真研究，主动适应转变。如：班级管理上，从固定的行政班级转变为动态化的教学班级（“走班”）；在课程设置上，从整齐划一的简易“套餐”到满足不同需求的“自助餐”。诸如此类重大变化，只有进行深入研究，才能从容应对。新高考从区分文理科的3+1模式到取消文理分科的3+3模式，学生有了更自由的考试科目选择主动权。浙沪两地的高考改革方案，可以概括为两个简称醒目形象“两依据一参考”和考试科目“3+3”。所谓“3+3”，指的是2017年起，高考成绩由语文、数学、外语3门统一高考成绩和3门学生自主选择考试科目成绩构成，作为高等学校录取的基本依据。其中，语文、数学、外语每门满分150分，上海市3门选考科目每门满分70分，浙江省3门选考科目每门100分。同时，两地均不再分文理科。新高考，考试科目排列组合的多元，以及志愿填报和录取的方式，都与以往有较大不同。对学校对教师对学生无疑是一种全新挑战。“通过选择，让学生全面而有个性地发展，使高校找到适合专业培养目标的人才。实现学其所好，考其所长，录其所愿。对青年学生来说，学会选择、善于选择，不仅是应对高考所需，更是成长必须面对的考题”面对“新高考”，浙沪两地深耕细作高考改革这片“试验田”，从招生体制上看，基本形成了分类考试、综合评价、多元录取的招生选拔格局；从学生成长看，凸显个性化发展，扩大了学生选择权；对高中教育来说，促进了高中课程改革，以学生发展为本的育人理念和选择性教育思想日益深入人心；对高等教育来说，增强了高校在招生选拔、专业建设上的紧迫感，倒逼高校优化专业机构、强化专业建设、深化教学改革。桂阳县教育部门从县领导到局领导到校领导先行先动，早学习早谋划早部署，相信桂阳教育将会谱写新的篇章。