人教部编版三年级语文下册同步练习 1.古诗三首一、读拼音,写词语。mi hu fn zhu yn zi ly hungl yu hu（ ） （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）二、写出下面加点词的意思1、迟日江山丽。 迟日: .2、泥融飞燕子 泥融: .3、小溪泛尽却山行。 却: . 4、正是河豚欲上时。 欲： .三、根据绝句理解，完成下面判断。1、理解诗句中动静结合的好处,判断下面的说法是否正确。(1)燕子的“飞”表现了燕子的勤劳,而鸳鸯的“睡”表现了鸳鸯的懒惰,这样构成了鲜明的对比。( )(2)这说明燕子总是在飞,而鸳鸯总是在睡,这是两种动物的常态。( )(3)一“飞”一“睡”,体现了有动有静,这样动静结合的画面使人觉得生动而有趣。( )(4)燕子也有停歇的时候,鸳鸯也有活动的时候,诗中的“飞”与“睡”表现了动物有时是活动的,有时是静止的。( )四、阅读惠崇春江晚景，回答问题。1.了解题画诗,选择正确的一项。( )A.苏轼和惠崇一个写诗,一个作画,同时完成诗与画。B.苏轼题诗在先,惠崇作画在后,共同完成诗配画。C.这首诗是苏轼为惠崇的画作春江晚景所写的题画诗。2.读诗句,分清诗人的观察与联想,填空。苏轼在诗中再现了画景:如写到春江边的( )与( ),江中嬉戏的( ),以及水边的( )和( )。诗中又写出了自己的感受和联想:如“春江水( )鸭先( )”是诗人的感受,“正是( )是诗人的联想。这样的题画诗,虚实结合,情趣盎然。五、阅读理解三衢道中。1.解题,了解纪行诗,判断。(1)这是一首纪行诗,写诗人行于三衢山道中的见闻感受。( )(2)从“道中”看,诗人写出游,只写到“去”,并没有写到“回”。( )2.请找出诗中两处明显的对比,填写下面的内容。(1)梅子黄时日日晴,小溪泛尽却山行。这是第一处对比:“梅子黄时”正是江南 时节,难得有这样“ ”的好天气,因此诗人的心情自然也为之一爽,游兴愈浓。(2)绿阴不减来时路,添得黄鹂四五声这是第二处对比:山路上苍翠的树树,与来的时候一样 ，森林丛中传来 ,比来时更增添了些幽趣。3.感受古诗描绘的画面和诗人的心情,判断。(1)这首诗写初夏时宁静的景色和诗人山行时轻松愉快的心情。( )(2)诗中“绿阴”和“黄鹂”展现了一幅有声有色的画面,让人感受到三衢山秀丽的景色。( )(3)“黄鹂四五声”中的“四五”是实写,表明黄鹂的叫声太少了。( )六、延伸阅读题画清袁枚村落晚晴天,桃花映水鲜。牧童何处去?牛背一鸥眠。1.写句意。桃花映水鲜。 .2.选择正确的理解:牧童何处去?( )A.牧童要到哪里去?B.牧童去哪儿了?3.回答:你觉得“牛背一鸥眠”表现了怎样的情景?给你怎样的感受? .4.用自己的话,描述这首诗所描绘的画面。 . .答案:一、梅花 泛舟 燕子 芦芽 黄鹂 优惠二、 1、春天白天渐长,所以说“迟日”2、这里指上湿润3、再、又4、将要,快要三、 四、1、C2.竹 桃花 鸭蒿 芦芽 暖知 河豚欲上时五、1.(1) (2) 2.(1)梅雨日日晴 (2)浓密几声黄鹂的欢鸣3.(1)V(2)V(3)六、1.桃花倒映在水中显得更加鲜艳。2.B3.表现了牛没有人看管,一只鸥在牛背上睡着了的情景。这样的情景给人悠闲、恬静和舒适的感受。4.示例:夕阳西下,天色虽晚,可依然晴朗。河边的桃花倒映在水中显得更加鲜艳。草地上的牛还在吃草,可牧童去哪儿了?牛背上一只鸥悠闲地睡着了。