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西地平线上教学目标:1 学生通过文本研习,能够热爱自然,感受自然美,提升审美品位。2 学生能够把握散文写作的要领,学会观察和发现自然景物的特点,尝试用恰当的形式和情感描写出来。3 学生通过文本研习,感悟三次落日不同的美,感受壮美的审美特征,理解想像和联想在文中的作用。重点: 目标1、2难点:对“大美(壮美)”的理解教学步骤和过程:一、 导入1“一花一石如有意,不语不笑自留人。” 大自然始终向人类敞开着爱与美的情怀。无论是日出云霞,月涌江流,还是,莺歌燕舞,鸟语花香,都在大自然生生不息的运动中给人以极大的审美享受。那“杏花春雨江南”般的优美, “骏马西风冀北”的壮美,古往今来,让多少人陶醉和徜徉其中。今天,就让我们和作者高建群一起,走进西部,去领略西地平线上的落日之壮美! 板书课题:西地平线上(的落日)2感受西部:在李娜青藏高原歌声中欣赏一组“西部风光”图片。3作者与作品简介(幻灯片)二、整体感知: 1快速浏览全文。 2思考: 1读完全文,你觉得西地平线上落日的总体特征是什么? 2最能概括全文内容的语句是什么? 3贯穿全文的感情线索是哪两个字? 用原文语句回答。 明确:“雄伟”; “在所有雄伟的风景中,落日大约是最令我震撼的了”; “震撼”三文本研习:三次落日小组讨论1 找出三次落日的背景和特征以及作者的感受。第一次:定西高原 苍茫的远方 弧状的群山之颠、左公柳 柔和 美丽 安谧动感慈爱 “惊呆” “恍若一场梦境”第二次:罗布淖尔荒原 血红 辉煌 “像在画中” “死亡原来也可以是一件充满庄严和尊严的事情”第三次:阿勒泰草原 火烧云:灿烂 热烈 夸张 “我多么卑微呀” “我多么平庸呀”2 说说你最喜欢作者笔下的哪次落日,为什么?(只要言之成理)3 从写作手法来品味三次落日。(朗读)明确:第一次:比喻,突出落日之大、圆。 拟人,将落日人格化。 第二次:对比。荒原的景色冰冷的太阳血红的落日 突出落日的辉煌、鲜艳 渲染。在欣赏落日的过程中播放泰坦尼克号,体会悲壮的氛围。 第三次:侧面烘托。用火烧云来表现落日的灿烂。4 作者在观赏落日时,有了许多联想,找出来,说说与落日有什么关系。明确:第一次:左宗棠出征的情形。左氏的悲壮与落日的壮美很相似,爱国爱乡。 第二次:罗曼罗兰创作的约翰克里斯多夫时看到日出的情形。落日比日出更庄严、神圣和具有悲剧感。第三次:成吉思汗的历史功绩。勇敢走进辉煌,走进历史的长河,与太阳把它的余热献给火烧云,造福后人很相似。三次丰富的联想,让人感受到西部不仅有壮美的落日,还有深厚的人文历史。作者对这样的土地自然充满了热爱,所以文末再次提到“雄伟的风景”和“世间的大美”,与更多的人分享。四、总结。本文的学习,能指引我们通晓生活之中随时随地都可以发现美的存在,自然界同样不乏其美,对于此,我们需要做的就是去发现、观察、欣赏、感悟这些美。作者,便是发现了三次落日,并通过观察,领悟并欣赏到了不同的“大美”:第一次落日是一种壮烈奔放之美,是一种自然界中生命力的涌动;第二次落日则是死亡前的精神写照,庄严、肃穆、神圣,是一种悲剧美;第三次落日则带有一种历史的沧桑之美,厚重之美!另外,本文也启发我们要发现自然美,必须要带着一颗感动之心,用心去感受,只有心中充满爱,爱生活、爱生命、爱社会中一切事物,那么你的心;里才会充满感动,感动是你捕获美的利器!拓展迁移:请同学们表述身边的自然之美,写写我们苏中平原的落日、引起的联想和你的感受。板书: 背景 左宗棠 (联想) 西部深厚三次落日: 特征 罗曼罗兰 的历史(大美、壮美) 作者深沉 感受 成吉思汗 的情2用心 爱心 专心
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