範例一：臺北縣三重市修德國小學年度班級經營計畫年班 級任導師：老師經營願景培養活潑、有禮、樂群、上進的修德兒童。經營目標1. 能有健康的身體、快樂的學習。2. 瞭解自己、關懷尊重別人，常懷感恩的心。3. 加強生活教育，培養生活自理之能力。4. 培養主動學習的精神，積極樂觀進取的態度。5. 鼓勵閱讀，發展多元的興趣，以激發學習的動機。6. 培養責任感、及對自己言行負責的態度。7. 提供有意義的學習活動，以提高學習的效能。經營理念1. 讓孩子在安全、和諧、快樂的環境下成長與學習。2. 給每個孩子表現的機會，尊重孩子的個別差異。3. 養成負責、守法的態度，教育即生活，生活即教育。4. 發揮個人才能，肯定自己，建立自信，能自我期許。5. 傾聽孩子的聲音，從孩子的角度出發、從孩子的高度看世界。6. 以鼓勵讚美的處理方式取代責備與懲罰。7. 加強親師聯繫，維持密切的溝通與合作，親、師、生共同營造快樂的學習園地。8. 由班級幹部分工合作，管理班級各項事務，培養認真負責合作的態度。9. 建立榮譽制度，賞罰分明，養成孩子的榮譽感。10. 座位及幹部均會定期更換，培養孩子就學的適應力並鼓勵孩子勇於嘗試擔任幹部，多與同儕團體互動。具體經營策略（一） 班級環境規劃與佈置：1. 教學情境佈置：配合學習活動佈置學習加油站，以充實學生的生活常識及提高學生學習興趣。2. 教室環境佈置：以溫馨、活潑為前提，佈置教室環境，讓孩子能在溫馨的環境下，獲得最高的學習效果。3. 設置班級圖書館：營造好的閱讀環境及閱讀氣氛，讓孩子增加閱讀的機會與時間，內化閱讀的習慣。4. 座位安排：課桌椅排列方式採分組坐或分排坐將視教學需要而變化；定期將輪調、更換座位。（1） 分組坐：讓學生培養分工合作的精神，一起完成任務，並可藉此讓孩子具有高度的人際關係互動，增加其社會性的溝通技巧。（2） 分排坐：可提高孩子的專心程度，提高學習成效。5. 一人一櫃：孩子有自己的小置物櫃，培養其獨自整理學用品的能力。（二） 榮譽制度：1. 口頭獎勵：以讚美代替責備。2. 平時表現：使用各式印章或評語於聯絡簿或作業簿上，使孩子自己或家長瞭解孩子的表現狀況。3. 小組榮譽：依據班規標準，決定賞罰的依據，每排有一位小組長，負責每日將小排之作業，送交給老師；並利用團體榮譽，來鼓勵孩子們能遵守班約、完成所該完成之任務。4. 學校榮譽制度：班上一切榮譽制度的推行將配合學校的榮譽制度進行。5. 特殊事項：依照學生的日常表現或團體表現，在空閒時間或考試後，將不定期讓孩子舉辦有趣且有興趣的活動，例如：下午茶會、躲避球賽、火鍋會或同樂會等。（三） 家庭作業：1. 紙筆練習：每天的作業份量約一小時至一小時三十分鐘完成，且每日都有國語與數學作業。規定的作業內容寫在家庭聯絡簿上，作業的形式有動態也有靜態，可兼顧孩子的學習興趣及需要。2. 親子互動：除了平時的紙筆練習之外，在假日時增加孩子可實作及親子可共同完成之作業，如從事戶外活動、共同完成學習單等，藉此增進親子互動，贏造良好的親子氣氛。（四） 班級幹部的選拔與訓練：1. 輪替式：幹部的擔任採用輪替式，每個學期初，會改選班級幹部，讓每一個人都能擔任過班級幹部，培養其負責及認真的態度，更可讓每個人都能瞭解各司其職的重要及必要性。2. 選舉方式：以公開提名的方式來進行選舉，讓學生體會及親身經歷課程的要義。（五） 班級工作分配：1. 整潔工作分配：劃定班級負責打掃區域，讓學生憑自由意志來選擇打掃區域，特區的學生則由特區負責老師分配工作。2. 學校服務：依據學校需求，選定特殊或具特殊專長之學生參與各項學校服務項目，以培養學生多元學習的經驗，並擴展學習廣度。（六） 評量方式：1. 紙筆測驗：能保留傳統紙筆測驗之部分。2. 多元評量：孩子的學習評量方式不只是學科考試的分數，包括實做、觀察、表演、發表、紙筆測驗、檔案整理、平時學習表現、習作、作品等，期許孩子積極參與班級活動，而非班上的客人。（七） 親師交流：1. 家庭聯絡簿：親師維持良好的聯繫，家長可善用家庭聯絡簿，除每日抽十分鐘詳讀聯絡簿後簽名，並協助孩子準備隔天上課之學用品外，有任何意見亦可利用聯絡簿與我聯繫。2. 親師通訊：除聯絡簿外，將不定期發刊親師通訊，內容除告知近期活動外，亦藉由此刊物與家長分享關於親職方面的相關資訊，期盼與家長共同成長。家長配合事項1. 為孩子準備愛心早餐：一日之計在於晨，讓孩子吃完早餐再上學，可以讓孩子有更清醒及靈活的頭腦，以迎接一天的學習課程，且早餐時間也是親子間最美好的相處時刻；每日上學時間為7：307：50，請讓孩子養成規律的生活作息，能準時到校。2. 孩子的潛力需要您的開發，讓孩子自己動手做、自己學著做，再經由您的從旁指導，相信孩子的學習將更事半功倍。3. 請指導孩子正確的物權觀念及行為，讓孩子將學用品貼上標籤註明班級，以便遺失時認領，同時請不要讓孩子將貴重的文具用品帶來學校，避免增加困擾。4. 常和孩子聊天，瞭解孩子的學習問題、交友和學校生活的狀況。鼓勵孩子勇於表達，並尊重孩子的想法、看法和作法。與孩子共同分享生活中的點點滴滴，多鼓勵孩子說，訓練孩子的溝通技巧與表達能力。5. 肯定孩子的表現，多鼓勵與讚美孩子，亦可將孩子在家的優良表現寫在聯絡簿上，會適時給予獎勵。6. 好書分享共讀：請踴躍提供圖書資源，家中如有優良的讀物或逾期的兒童雜誌刊物，都歡迎捐贈給班上，成為班級共享資源；學期末時，將全數歸還。同時亦期盼能提供各類獎品，鼓勵表現優秀的孩子。教育宛如滑翔翼，老師是左翼而家長是右翼，飛機需這兩翼一同合作，才能飛得高，飛得平穩。與您共勉之範例二：臺北縣三重市修德國小年班班級經營計畫摘錄自老師班級概況1. 學生現況。2. 家長概況。3. 教室環境。班級圖書目的閱讀是學習語文的基礎，設立班級圖書角，營造一個充滿書香的學習環境，並培養孩子喜歡閱讀，並且隨時閱讀的好習慣。策略1. 成立班級圖書角，透過親師座談會籌措圖書經費。2. 鼓勵捐出家中閒置可閱讀的圖書。3. 配合課程學習添購補充教材。應用1. 晨間活動或午休時間。2. 週二教師晨會時間，班親協助閱讀指導。3. 彈性時間閱讀指導。4. 獎勵表現良好的孩子，可優先閱讀。5. 開放假日閱讀，增加孩子閱讀機會。6. 班級巡迴圖書。7. 閱讀回饋單。班級聯絡網目的促進班親之間交流，達到快速有效的級務聯繫。策略1. 利用班親座談會成立班親會，並推選班親代表(約46人)並將班級成員分成46組。2. 建立班級通訊。3. 成立班級聯絡網。4. 架設班級網頁。應用1. 放學後學童未準時到家的聯繫。2. 學校有突發狀況或老師有緊急事情要聯繫家長。3. 班上舉辦戶外教學或各項活動。4. 班親聯誼與親師交流活動。巡迴圖書目的1. 配合本學年度實施的全校共讀計畫，培養喜愛閱讀的習慣。2. 鼓勵孩子閱讀優良圖書，節省孩子來回奔波圖書館的時間，讓圖書館的書達到充分有效的利用。策略1. 每週一將巡迴圖書袋往下一班傳，如1班傳給2班，18班傳給1班。2. 教師依圖書上的編號發給每位小朋友帶回閱讀。3. 全學年共同設計閱讀回饋單，可針對圖書內容做設計或採開放式。應用1. 利用週三早上8：008，8：40實施，師生共同閱讀。2. 每週三將巡迴圖書帶回，讓孩子充分閱讀後，並請家長評量並記錄在閱讀單上，週五前交回即可。3. 填寫閱讀回饋單或採口頭報告方式，並列入語文作業成績計算。班上的約定請假1. 每天準時上下學(上學7：307：50，放學12：00)。2. 事先於聯絡簿或電話告知。3. 如遇偶發事件當天臨時請假，務必主動聯絡老師或輔導室愛心媽媽代轉。4. 若因故遲到，請家長親自送進教室以確保孩子安全。5. 有事須先帶孩子離校，需告知老師並拿外出單。聯絡簿1. 請家長逐項檢視所寫內容，確定孩子完成各項課業後，再打R。2. 在任何問題可在親師留言板與老師聯繫。3. 記錄孩子的好行為，老師會適時給予獎勵。4. 指導孩子每天做一件簡易的家事，並記錄在聯絡簿家事欄上。5. 鼓勵孩子閱讀課外書並記錄在聯絡簿上。班上的約定作業指導略評量1. 各項習寫作業簿。2. 配合課程的學習單(包含內容、字體、插圖、著色、整潔等)。3. 紙筆評量(含隨堂評量、定期評量)。4. 行為觀察(含上課態度、口頭回答、活動參與等)。5. 每學期兩次定期評量，全校統一實施。全班的約定略愛那不可愛的孩子，期許每個孩子每天都讓自己進步一點點。期許每個孩子都能心中有愛、關懷他人。期許每個孩子每天都能做好自己的事。