大还是小教学设计教学目标：1、会认11个生字，会写3个生字。掌握3种偏旁“彳、亠、忄”。2、能够正确、流利地朗读课文，读准字音。3、学会正视自己，知道什么时候自己很大，什么时候自己又很小。教学重、难点：1、掌握本课所学生字，能够按笔顺准确、规范地书写生字。2、正确、流利地朗读课文，读准字音。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入1、师：同学们，每天早上爸爸妈妈送你们上学的时候，当你们看到高年级的哥哥姐姐们自己来上学，有没有很羡慕呢？（生答：有）2、师：那个时候，你心里是怎么想的呢？（要是我也像哥哥姐姐一样大多好啊！）3、师：为什么呢？（因为我再大一些，爸爸妈妈就不用每天辛苦送我上学了。）4、师：有一个小朋友啊，他也和你们一样，有时候自己能系鞋带、穿衣服时，他觉得自己很大；但是有时候呢，够不到按钮、害怕打雷时，他又觉得自己很小。这节课我们一起去认识这位小朋友吧！二、看图读文，整体感知1、让学生自由朗读课文，画出课文生字词，多读几遍。2、读一读，标出自然段序号。3、看图，说说图上画了什么。你能根据课文内容说一说吗？（引导学生结合插图说一说。）4、不明白的地方用横线画下来，并向老师请教。三、动动脑筋，学习生字认读我会认的生字，并给这些生字找朋友。（口头扩词练习）四、小结。小朋友们，你会做哪些“觉得自己很大”的事情呢？和同学们说一说吧。第二课时一、创设情境，激发兴趣1、出示本课生字词卡片，检查学生认读情况。2、出示课件“图图上小学了”。3、师：同学们，图上这个孩子叫图图。你们看一看，图图在做什么？4、让学生观察课文插图，然后看图说话。5、师：图图有时候觉得自己很大；但是有时候呢，他又觉得自己很小。为什么呢？我们一起再看一看课文，找找原因吧！二、学习课文1、指名分段朗读课文，其他学生认真听，思考问题。2、指名回答。（1）文中一共讲了几件事？(4件事）（2）“我”什么时候觉得自己很大？（自己穿衣服、系鞋带）什么时候觉得自己很小？（够不到按钮；听到雷声喊妈妈。）（3）为什么“我”希望自己不要长大？预设：（长大后，父母会渐渐变老）（4）为什么“我”又希望自己快点儿长大？引导学生从长大后能自己做或帮助父母做很多的事等方面作答。3、学生自由朗读课文，小组交流合作解答疑问。4、正确、流利地朗读课文。5、让学生结合自己的生活实际，说说什么时候你觉得自己很大？什么时候你觉得自己很小？（学生自由交流，发言）三、指导写字，体验成功1、课件出示本课要求会写的字，采取多种形式认读。2、自主记忆生字。3、仔细观察生字书写笔顺及在田字格中的位置。说说怎样才能把这些字写得好看。4、指导书写，教师范写个别难写的字。（学生自由练写，师针对个别指导。） 3 / 3